第4课《一着惊海天》教学设计
教学环节教师活动学生活动设计意图重庆江津人，海军大校军衔，海军特级飞行员，
航母着舰指挥员（LSO）。

2012年11月23日，他第
一个驾驶歼-15舰载机在辽宁舰上成功实施阻拦着
舰和滑跃起飞，实现了舰载战斗机从“岸基”到“舰
基”的突破，标志着我国已经掌握了舰载战斗机海
上阻拦着舰和滑跃起飞的核心关键技术，为加快歼
-15舰载机研制定型和我国航母战斗力建设做出了
特殊贡献。

2014年被中央军委授予“航母战斗机英
雄试飞员”荣誉称号。

4、文体知识
本文是一篇通讯。

通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。

它包括人物通讯和事件通讯两类，它和消息一样，要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事，但报道的内容比消息更具体更系统。

通讯特征概括如下：报道详细深入，注重思想意义，强调形象说话，突出评论性。

5、掌握字音
6、理解词义
浩瀚：形容水势盛大，也形容广大或繁多。

一丝不苟：指做事认真细致，一点儿不马虎。

理解通讯的特
点。

读一读字音和
字义。

学习通讯是本节
课的重点。

掌握重点字音字
义。

教学环节教师活动学生活动设计意图点拨：
3、围绕歼－15舰载机首次成功着舰，本文依
次记叙了什么内容？作者重点描写了什么内容？
点拨：甲板工作人员就位，安全观察员检查阻
拦索，舰载机着舰的难度，舰载机飞来，着舰指挥
员引导，舰载机成功着舰过程，人们的激动心情。

重点描写了舰载机成功着舰过程。

4、请你根据文章内容，梳理出写作思路。

点拨：这篇通讯可分为三个部分：
第一部分：（第1—4自然段）交代着舰的时间、
环境、准备情况及其重要意义。

第二部分：（第5—19自然段）详细叙述了舰载
机成功着舰过程。

第三部分：（第20—25自然段）着舰成功的重
大意义及人们的激动心情。

小结：本文抓住歼－15舰载战斗机首次成功着
舰这一最具历史意义的时刻，采用现场特写的写
法，生动再现了举世瞩目的我国航母舰载战斗机首
次成功着舰那惊心动魄的一刻。

四、品味刀尖上舞蹈
同学们，航母舰载战斗机着舰，是世界公认的
教学环节教师活动学生活动设计意图出歼—15舰载机飞来时，辽宁舰全体官兵紧
张、认真的情形，同时告诉我们他们为了这一天兢
兢业业、沥尽心血。

5、这篇通讯把飞行员与着舰指挥员的对话一
一做了描写，这样写有什么好处？
点拨：可以让读者仿佛就置身于塔台内，聆听
着两人之间的对话一般。

同时表现出舰、机配合得惊人的默契。

6、“歼-15舰载机像凌波海燕，轻巧灵活地调
整好姿态飞至舰艉后上方，对准甲板跑道，以几近
完美的轨迹迅速下滑。

”这句话将舰载机比作凌波
海燕有什么作用？
7、“声如千骑疾，气卷万山来”表现了什么？
点拨：运用对偶和比喻的修辞手法，将舰载机
的声音、气势分别比喻成许多马疾跑、万山来，增
强了文章的气势，生动形象地表现了战斗机着舰时
的浩大声势，具有感染力。

8、结合语句说一说舰载机着舰时如何“惊心
动魄”？
点拨：“震耳欲聋”“轰鸣”描绘出战斗机着舰
时巨大的声音和威力，“眨眼间”、“刹那间”、“疾
如闪电”等词描绘出战斗机着舰时震撼人心的速
度；“牢牢地”、“稳稳地”表现了战斗机着舰的安
全和平衡。

前后对比中突出了我国军事技术的强
赏析语句。

结合语句感受通
讯的文学性手
法。

小结：重视运用形象思维，采取多种文学手法，
生动形象地报道新闻事实，是新闻特写与通讯的共
同点所在。

它们的差异在于，在报道同一新闻事实
时，通讯一般展示新闻事件的纵剖面，来龙去脉比
较完整；新闻特写则是集中笔力，主要展示新闻事
件的某一横剖面，着重描写精彩瞬间，并且比通讯
更强调时效性和现场感。

课堂练习1、选词填空。

（1）希望期盼盼望
为了这一梦想成真，古老的中华民族已经等了
近百年，人民海军官兵已经（）了半个多世
纪。

（2）娴熟熟练熟悉
口令声中，“辽宁舰”官兵（）地操纵
着航空母舰，舰艉留下一道宽阔笔直的航迹。

点拨：（1）期盼（2）娴熟
2、仿写句子。

为了这一天，面对技术封锁，多少人殚精竭虑，
青丝变白发；多少人顽强攻关，累倒在试验场；多
少人无怨无悔，默默奉献……
3、“歼-15舰载机前沸腾了，鲜花映衬着飞行
员的笑脸，人们忘情地与飞行员紧紧拥抱，争相与
飞行员合影留念
学生进行抢答
赛。

发挥想象，说
一说。

及时巩固课堂所
学，加深记忆。

培养想象力，体
会人们的心情。

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精品。