气！
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这样的图画美，在小说中也同样经常出现，
比如：鲁迅的《故乡》开头的一段文字：
• 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了， 冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望， 苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没 有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
• 鲁迅对眼前故乡的描写，充分调动“我” 的感官，分别从视觉和听觉写了所见到的“故 乡”的情景：萧瑟、荒凉、破败，并形象地刻 画了“我”的痛苦与失望的心情。
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二、文眼语句美
晋代陆机在《文赋》中说：
“立片言而居要，乃一篇之警
策。”清代文艺理论家刘熙载说
过：“余谓眼乃神光所聚，固有
通体之眼，有数句之眼，前前后
后无不待眼光映照。”也就是说，
诗眼是诗中最富表现力、最能开
拓诗歌意境的关键词句，是诗歌
表现情蕴的焦点所在。
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• 如，小说《台阶》的“文眼”是文章中的“台阶 高，屋主人的地位就相应高”一句。
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四、欣赏语言的图画美。
• 作家在描写某个景物时，往往能从多个不同 的侧面，借助于各种表现手法，描画出景物
的图画美。比如：老舍在他的著名散文《济 南的冬天》中有这样一段描写：
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最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的
矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，
好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上
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• 从以上两个例子，我们不难看出 语言的图画美其构成要素有这样 三点：
• 一是色彩组合
二是景物搭配
三是线条勾勒
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• 文学作品语言美的表现还有很多，比如从外 与内蕴来看，它有形象美与含蓄美之分；从 言的风格来看，它有朴素美与华丽美之别； 表现的目的来看，它有主题美与声情美的差 等等。
生活离不开美，文学作品 更离不开美。在文学作品中 我们要学会发现美、感受美、 品味美，这样读者才能与作 者，与作品中的人物对话， 从而产生情感共鸣。 --------- 题记
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（一）语言美
• 文学是语言艺术，在文学作品中， 往往表现出独到的语言艺术特色，
表现出语言美。因此，在阅读和
教学中，注重文学作品语言的分
析，是打开作品之门的有效途径 之一。
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一关键词语美
清代国学大师王国维 在评诗时说过：“‘红 杏枝头春意闹’，‘闹’ 字而境界全出矣。‘云 破月来花弄影’，‘弄’ 字而境界全出矣。”
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注重词语的色彩、动态、声响、 和形象
朱自清的《春》，文 中写到：“树叶儿却绿 得发亮，小草也青得逼 你的。”“小草偷偷的 从土里钻出来，嫩嫩的、 绿绿的”。
一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的
地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿
暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着
看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望
看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时
候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好
像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小
雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀
又如，冯骥才的《真珠鸟》一文，结尾写道： “信赖，往往创造出美好的世界。”
从写作来说，这句就是全文的“文眼”，这 是神来之笔，不但揭示主题，而且这样的结尾 收得有“味”，更饱含了深深的哲理，体现出 散文的哲理美。
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三、修辞手法美
• 在文学创作实践中，感情往往是抽象的。如何将
抽象的情感加以表现？在语言上往往借助于一定的修 辞手法。如古代诗歌中，表现“愁思”，“愁思本无 形”，而作者就借助一定的修辞手法加以表现，诸如 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜 《虞美人》），“只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁” （李清照《武陵春》）等。诗句中，“一江春水”， “蚱蜢舟”与“愁思”何干？恰恰在于作者将“愁思” 喻为悠悠的春水，似江水之深；将“愁思”变为重负， 连小舟也不能荷载。
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• 作者抒发感情，除了较少直接抒发外，大多 数是通过渲染景物，或者借助比兴，或者借 助人化、物化，或者象征，或者化用典故等 来进行表达的。如，朱自清的《春》，作者 在描绘春景是就运用了比喻、拟人、通感等 修辞手法。如写春风就似如母亲的手抚摸你， 写春天就如婴儿一样“新”，如小姑娘一样 “活泼”，像青年一样“健壮”等等。文中 通过视觉、触觉、听觉、嗅觉等去表现春风 的温暖、柔和，描绘出的一幅幅“春的图画” 充满了春的气息，充满了诱人的活力。学生 在阅读中，自然感受到春的美，春光的美以 及感悟到和谐之美。
• 总之，欣赏文学作品的语言美，我们可以从 品整体描写上去感悟，可以从字词的咀嚼中 感受，也可以从事物或景象的捕捉中去品赏
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