幼儿园中班观察记录与分析范本【四篇】
幼儿观察记录：培养幼儿耐心的学习习惯
观察幼儿对象：刘涛
性别：男
观察时间：20xx.02.2
观察环境：教室中三班
观察目的：培养刘涛耐心的学习习惯
观察记录：刚开始学写数字1时，刘涛表现还不错，用心地用笔在纸上认真地描着。

但是，还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写。

我适时表扬了刘涛。

但是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话。

在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来。

但是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。

”结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！
分析：刘涛每次群众活动时总爱说话，不认真听讲，更别提独立完成任务啦。

此刻，他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务。

每次只要他完成某项任务，我总即时地对他实行表扬和鼓励。

虽然刘涛此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提醒和注重下，短时间内能够安静的完成，已经取得了必须进步。

措施：
1、不要过度批评，应持续鼓励和练习，在这个过程中帮忙他培养耐性和增强自信。

2、继续锻炼他的耐性：透过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐
心的完成作业。

3、对他这样的孩子，布置的任务理应从易到难，让他能体验到
成功的喜悦。

幼儿园中班观察记录与分析（二）
观察对象：锐锐
观察时间：20xx年12月1日
观察环境：教室
观察目的：培养幼儿用心的学习态度
观察实录：锐锐是一个比较调皮的小男孩，每一天都能看见他和
同伴开心的嬉戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众游戏时就更
加活跃了。

但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，
小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同老师学习知识，老师批评了他，可他仍然不愿张嘴巴，这让老师很着急。

分析：幼儿对于学习的兴趣不浓厚，上课很懒散，还经常坐不住
小板凳，没有其他小朋友上课时的活跃与激情。

措施：
1，与家长沟通，共同教育
2，使用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣
3，慢慢培养幼儿上课时的良好习惯
幼儿园中班观察记录与分析（三）
幼儿观察记录：幼儿处理的方法不恰当
观察时间：20xx年12月28日
观察地点：教室
观察对象：恒恒和寒寒
观察记录：
本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了很多，孩子们在班里经
常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。

恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮老师做事，但是
他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向老师告状，
说寒寒打了他等等之类的话。

在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理
问题的方法不恰当。

例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个
个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意
把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说‘你干嘛啊’，恒恒哭着
向我告状说寒寒打他了。

我将这个切都看在眼里，于是我走过去把寒
寒叫了过来，对他说：“你对他怎样了啊？”寒寒说：“恒恒把我的
积木弄倒了，我没有骂他”我又问他：“你知不明白他为什么哭呢?”
寒寒摇摇头，我又告诉他：“你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。

对吗?”寒寒想了想，对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。

”我笑了，摸着他的
头说：“对，你是最棒的!”
反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交
往潜力的缺乏。

作为老师，要持续观察幼儿的社会交往状况，并有针
对性的实行指导，使幼儿的社会交往技能持续改善，从而减少行为冲
突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。

幼儿园中班观察记录与分析（四）
幼儿观察记录：帮忙幼儿多开口说话
观察幼儿：张璐。