心音共鸣
人生是一条浪花飞溅的长河，时光 的流逝淡化了过去的记忆，但总有一些 人和事触动过我们的心灵，激起过心灵 的阵阵涟漪，在我们的心灵深处划下不 可磨灭的痕迹。
写作平淡的原因
缺乏对生活的敏感 缺乏感恩的心
记叙文的分类:
1、写人为主的记叙文。 重在以肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写以及细节描写 等手法塑造人物形象，刻画人物性格，可以通过叙写事件展现人物，但 事件不要求完整性，可以是片段，叙事是为塑造人物形象服务的。 2、写事为主的记叙文。 要明确交待六要素，注意叙事顺序（顺叙、倒叙、插叙、补叙、 分叙）以及记事的完整性，目的是突出事件本身的意义。而不在于塑造 人物形象。 例如2015“九三阅兵”。 3、写景为主的记叙文。 突出景物的主要特征，景物描写的层次和顺序，以及人与物的情 感交融。
[写作训练]
请以“触动心灵的人和事”为话题，写一篇记叙文。 写作要求： 1、自拟标题 2、选材要着眼于“小”和“真” 3、学会运用细节描写 4、学会在记叙中融入理性的思考 5、不少于800字。
1、选材要着眼于“小”和“真”，切入点不宜 过大，虚构的痕迹不要太明显。
2、学会构思，文章要注意整体构架：
平时生活中的点点滴滴感触的积淀。
所以我们写文章时就需要主动地去体味生活，努力使自己的心
灵丰富、细腻起来。
罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”， “所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过
的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。”
2 热爱生活，心怀感恩，善于抒写出“真”情。
当然，文章中的真，并不就等于客观的描绘、生活的实 录，而是经过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真， 是“一种生活中的可能”。
作家谈有感而发
1．我写东西时是有感情的，没有感情时，我就不写。 ──巴金《在四川省文学创作会议上的讲话》
2．没有感情也就不存在真正的艺术。 ──歌德
3．你自己要先笑，才能引起别人脸上的笑容。同样， 你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。 ──贺拉斯
重点：
运用细节描写，写触动 人心灵的人和事。
什么是细节描写？
概念：
细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、 一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致 的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。或者说所 谓细节描写，就是对某些细小而又能很好地表现人物思 想性格的环节和情节，加以具体描写。
1、学会细致观察生活，敏锐感受生活，善于捕捉生活的“小” 处。
生活是创作的源头活水，在写作时，不一定要写大人物、大事
件，生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，写出来就
是一篇好文章。作者之所以能写出感人的《父亲》一文，是因
为作者有一颗敏感的心。在为父亲关车门的一刹那，父亲的言
行打动了他，于是捕捉到了创作的灵感。《母亲的手》是作者
（肖像描写与外貌描写的区别：肖像突出面部特征，外貌突出肢体、服 饰等特征。）
“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春 威不露，丹唇未启笑先闻。”
“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一 身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。 心较比干多一窍，病如西子胜三分。”
（2）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影 从海里钻出来。 （莫泊桑《我的叔叔于勒》）
以上句景色描写形成鲜明的对照，表现了菲利普夫妇 在见到了于勒前后的不同心境，并用环境描写进行烘 托。句（1）较明快，表现他们快活而骄傲的欢愉心情。 句（2）较灰暗，显示了他们满怀失望与沮丧的心情。
怎样才描写，能使人物性格丰满、活灵活现、惟 妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。
细节描写是记叙文的血肉。没有细节描写，就没有 形象的鲜明性，事件的生动性。
常见的几种细节描写
外貌描写（肖像描写）：
即对人物的外貌(包括人物的容貌、衣饰、神情、体型、姿态等）进行描 写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
身体健康，学习进步！
动作细节描写
（1）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去 说道：“不多了，我已经不多了。”
（2）他不回答，……便排出九文大钱。（鲁迅《孔 乙己》）
“罩”这个动词准确地描写出孔乙己在自己不多的茴 香豆中分给孩子们一人一颗，而孩子们吃完茴香豆后 不肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作，表现出他 心地的善良。
“排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命 却还要摆阔的迂腐性格。
心理细节描写
“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
（都德《最后一课》）
当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，内心表
现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖
国语言的深厚感情。
场景细节描写
（1）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿 色大理石桌面的海上驶向远处。（莫泊桑《我的叔叔 于勒》）
4．你的感情只要有一点不真实，读者一下子就会念得 出来。所以，要对读者真实，首先要对自己真实，要 把自己的真实感情写出来。 ──冰心《写作经验琐谈》
2 热爱生活，心怀感恩，善于抒写出“真”情。
创作者总是怀着满腔的热情去生活，用爱来表现真、 善、美，用憎来表现假、恶、丑。只有热爱生活， 才能有意识地去观察、体味生活，并用自己笔去表 现生活，启发读者。
要想深入挖掘材料的意义、价值，除了自己的思考， 还要多读书，弄明白成功的作品是怎么做的，模仿、 借鉴会对提高自己的水平有很大帮助，正如梅兰芳所 说“不看别人的戏，就演不好自己的戏”，写作也是 这样。
《父亲》一文，反映了生活中许多人忽略了对艰辛生 活中为自己付出一切的父母的感恩，促使我们更好思 考如何回报父母的深沉的爱。
语言细节描写
母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们 买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转 过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他就用不着吃这 种东西，别把男孩子惯坏了。”（莫泊桑《我的叔叔 于勒》）
以上句表现母亲的冠冕堂皇之辞：在两个女孩和女婿 面前，显得既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子， 又注意教育。实质却是既顾及面子，又节省开支。虚 伪、吝啬的心理暴露无遗。
（1）梦境、情境导入回忆，几个特写镜头，首 尾呼应；
（2）一个事件过程，详略得当，可用插叙；
（3）纯粹片段组合法，开篇结尾不宜太累赘。
3、在事件或人物形象刻画中表现“触动心 灵”,围绕“触动心灵”的点安排详略，心 理描写自然真切。
4、学会在记叙中融入理性的思考，要水到渠 成、自然渗透。
把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。——洛克 我们要以今天为坐标，畅想未来几年后的自己。 一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭 生命就像是一种回音，你送出了什么它就送回什么，你播种了什么就是会收获什么，你给予什么就会得到什么。 知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。——《论语·雍也》 种子牢记着雨滴的叮嘱,增强了发芽的勇气；泉水经过一路曲折，才唱出美妙的歌。——成文之 阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿 没有翻不过的高山，没有走不出的沙漠，更没有超越不了的自我。
服饰细节描写。
“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补， 也没有洗。”（鲁迅《孔乙己》）
描写长衫又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷， 只有一件长衫，又说明他很懒，连洗补衣服都不肯动手。 不肯脱下这么一件长衫，是惟恐失去他读书人的身分。 这个服饰的细节描写，揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子 的特征，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受教育揭 示得十分深刻。
4、着眼于“美”。
生活中有形形色色的人，人的思想境界、审美情趣也 是形形色色的。作者抒发的感情，迎合哪些品类的趣 味，诱发人性人情中哪一种因素，也有高雅粗俗之分。
一般说来，即使面对同一景物，由于作者的个性素质 和心境不同，他们的感受也不可能一样。千万不要以 为只要是真情实感就可以入文。应当知道，只有高尚 的真情实感，才能产生强烈的共鸣。因此，要达到 “以情动人”的效果，所抒之情必须符合真善美的人 性定位。
作者在《父亲》一文中表现出对父亲深深的愧疚之 情，从而唤醒读者孝敬父母的良知，这就是他热爱 生活，常怀感恩之心的表现。
3、善于思考，透过生活的事件，着眼于“深”。
抓住了触动人心灵的人和事，还只是事情的表象，还 要深入挖掘材料本身的意义、价值，并把这种影响施 加给读者，以期引起一种感情上的共鸣。
“感人心者，莫先乎情”、“不精不诚，不能感人”（不 真诚就不能打动别人）。总有一些同学逃不出选材虚假、陈 旧的“怪圈”。比如，他们写老师总是固定的选材套路： 雨天里的一把伞（学生忘带雨具，老师出手相助）、病 痛中的一片药（学生高烧难耐，老师授以良方）、缺席 后的一堂课（学生卧病在床，老师排忧解难）、失败后 的一番话（学生失败沮丧，老师开导解惑）、暗夜里的 一盏灯（夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔疾书，默默奉 献），这“五个一”近乎笑话，但我们却随处可以看见 它的影子。有些脱离了生活真实的“故事”，自己读了 也要厌烦，更不用说以情动人了。