不特定人群 这类人根据每个人的生活空间，价值取
向不同而不同，有的是一位经常看见的拾荒 者，有的是路边的小贩，有的是一位经常到 学校来送衣物的学生家长。不同的作者会根 据自己的不同审美观、价值观去观察并感受 有关这个群体的人和事并写出好文章。
人与事：事件情节完整人物形象生动
• 马路上过来一辆小车强策扩略句之，一充——分加运 • 宁 色小静车的马。路上，吱用呀修吱呀饰地语过，来将了人一、辆黄 • 我接过试卷，50分！事、具物体形化象化、
看两段同学的作文 策略之二——
巧用修辞，增
•
雪花徐徐地飘着，好似那强许作许文多多语穿言着的白色
纱裙的小精灵，伴着天空的仙感乐染，在力空中轻盈地
飘舞、旋转，每一片晶莹的雪花都做着同样一个
梦，一个关于春天的梦。
•
随着“砰”的一声，漆黑的夜幕上空，突然
开放了一朵绚丽的彩花，我们也不甘示弱，操起
“家伙”，马上点火，出膛的花骨朵在天空中迅
记
3、结构紧凑，对比鲜明。
叙
文
4、形象化的议论使感情升华， 揭示主旨。
写触动心灵的人和事
心灵的触动诱因是
外在的，但其根源
在于人性的光辉；
心灵的触动看上去
理
是偶然的，其根源
性
是常怀感激之心。
分
心中有爱，眼中才
析
能有泪。
怎样写出触动心灵的人和事？
一、整体构思。
动笔前一定要想一下要写的人和事，需 要从哪点展开叙述？重点安排什么材料？在 何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？
• ——摘自某同学的周记《这里充满了爱》
这
语言描写——显示爱
里 充
动作描写——渗透爱
满 了
心理描写——感受爱
爱
环境描写——渲染爱
策略之三——穿插描写，使行
文生动，血肉丰满。
策略之（四）：
• 赋予深意 • 小中见大，激浊扬清
↙↘
• 假、恶、丑 真、善、美
启示
如
何
1、摄取生活中的人和事。
写
好
2、通过鲜活的描写表现人物。
速绽放，一时间，天空被点缀得五彩缤纷。今夜
的乡村是不会合眼了，它们一定在凝望、在欣赏、Βιβλιοθήκη 在聆听。策略之三：
• 阅读下面一段话，想一想，可以通过什么办 法使这段文字更生动形象？
• ……我病了，感冒，发热，出冷汗，医生让 我在宿舍休息……迷迷糊糊正睡着，同学们 进来了，有的帮我倒水、拿药，有的递给我 一只水果，不一会，生活指导老师来了，他 给我端来了一碗鸡蛋……看着大家为我忙碌， 我的心里激动极了……
3.着眼于“深”。
要深入挖掘材料本身的意义，并把这种影 响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣。 要想深入挖掘材料的意义、价值，除了自己的 思考，还要多读书，弄明白成功的作品是怎么 做的，模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大 帮助的，正如梅兰芳所说“不看别人的戏，就 演不好自己的戏”，写作也是这样。
策略之二：
• 比一比两段话的表达效果，说一说为什么会有这 个效果。
我刚踏进教室，教室里立刻静下来，大家都 看着我，好象不认识我似的。
我刚踏进教室，闹哄哄的教室立刻变得鸦雀 无声，几十道带着问号的目光像探照灯一样向我 直射而来，这些目光古怪而陌生，仿佛他们盯着 的不是一个朝夕相处的同学，而是动物园里新来 的什么珍惜动物似的。
怎样选择材料
1.着眼于“小”。 在写作时，不一定要写大人物、大事件，
生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受 独到，写出来就是一篇好文章。
所谓大师，就是这样的人，他们用自己 的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见 惯的东西上，能够发现出美来。
——罗丹《罗丹艺术论》
2.着眼于“真”。
• 着眼于“真”。总有一些同学逃不出选材虚假、 陈旧的“怪圈”。比如，他们写老师总是固定的 选材套路：“五个一”――雨天里的一把伞（学 生忘带雨具，老师出手相助）、病痛中的一片药 （学生高烧难耐，老师授以良方）、缺席后的一 堂课（学生卧病在床，老师排忧解难）、失败后 的一番话（学生失败沮丧，老师开导解惑）、暗 夜里的一盏灯（夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔 疾书，默默奉献），这“五个一”近乎笑话，但 我们却随处可以看见它的影子。这些脱离了生活 真实的“故事”，自己读了也要反胃，更不用说 以情动人了。当然，文章中的真，并不是客观描 绘，生活实录，而是经过提炼、升华的真实，是 一种艺术上的真，是“一种生活中的可能”。
• 我忐忑不安地接过那熟悉而又陌生的试卷， 一个刺眼痛心的50分！我只 觉得脑中轰隆轰隆的，真不知道 自己是如何走回座位的。
• 《妈妈的汗珠》：烈日下，田野里， 母亲挥动着锄头，在她老人家那黑黑 的面颊上，滚动着许多细密而晶莹的 小汗珠。渐渐地，这些小汗珠汇集成 一颗豆粒般大的汗珠顺着布满皱纹的 脸颊往下淌，淌到下巴上挂了片刻， 闪闪欲坠。这一刻的汗珠在阳光照耀 下，是那样晶莹璀璨，银光四射。然 而瞬间又落了下去，滴进脚下那片热 土，激起一片小小的烟雾。
二、发掘感动点。
从自己的生活储备中寻找材料，要特 别留意，是什么人，什么事，什么地方曾 使你的心灵受到了触动，要把它发掘出来。 在发掘感动点时，要注意抓住细节，把它 形象地再现出来。
三、提炼素材。
这个过程，是发掘主题、深化意蕴的过 程。要善于从触动你心灵的人和事中提炼出 有价值的东西：它为什么触动你？你从中受 到了什么启发？一定要把这些感悟写出来。
亲人类 主要是与自己有密切血缘关系的人，因为
他们与自己相处的时间最多，相处的空间最近， 观察得最多，感受最深刻。
社会关系类 主要是指与自己有一定血缘关系的人，一
般的说，这类人与自己的关系仅次于亲人，自 己对他们的观察也较多，感受也很深。
同学朋友类 这是人除家庭之外的另一个空间与自己
关系密切的群体，自己与他们相处相交，有 机会观察并感受他们的人和事。