小学生阅读兴趣调查表1亲爱的同学：你好！此次调查问卷是为了很真实地了解您目前的阅读兴趣和习惯，以便我们有针对性地进行此方面的指导和训练，请务必如实填写。
谢谢！请你放心，你的答案将是匿名和保密的。
1、你喜欢课外阅读吗？（）A、不怎么喜欢B、比较喜欢C、非常喜欢2、看电视与看课外书你更喜欢哪一种？（）A、电视B、课外书C、两个都喜欢3、在繁忙的学习中，你一般会选择什么时段进行阅读？（）A、双休日B、午间休息时C、晚上睡觉前一段时间D、课间时间4、你每天花多少时间进行课外阅读？（）A、不花时间B、0.5小时C、1小时D、1小时以上5、你愿意在什么场所读课外书？（）A、书店B、教室C、图书馆D、家里6、你经常去逛书店吗？（）A、从来不去B、开学后去一次C、每月去一次D、每星期都去7、你喜欢读什么样的书？（）A、全是文字的B、文字为主，配一些图画的C、图画为主，只有很少的文字的D、全是图画的8、平时，你哪方面的书读得比较多一点？（）A、文学故事类B、科幻类C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书D、学习辅导用书（如优秀作文之类）9、你读课外书，是因为（）A、自己喜欢B、爸爸妈妈的要求C、老师的要求10、你对一本书产生兴趣的原因是什么？（）A、书名很有趣B、封面、插图有趣C、同学、老师介绍的D、书的内容很好11、你觉得读课外书有那些益处？（）A、扩大知识面B、提高学习成绩C、消磨时间D、好玩12、你认为读课外书会妨碍学习吗？（）A、会B、不会C、说不清13、你读课外书时，一般（）A、认真读B、挑选有趣的地方读C、随便翻翻14、你的课外读物主要来源是（）A、自己买的B、家长买的C、图书馆、阅览室里借的D、同学、朋友那里借的E、奖励的15、你平时读书有计划吗？（）A、没有计划B、有时有计划C、经常有计划16、你读书读得仔细吗？（）A、不仔细B、有时仔细C、很仔细17、当读完一本书后，你能说出它的主要意思吗？（）A、说不出来B、只能说出一点C、能说出大部分的内容18、你写过阅读心得或读书笔记吗？（）A、基本不写B、有时会写C、有，并且经常写19、读到不懂的地方，你一定把它弄明白吗？（）A、没有弄明白B、感兴趣的就弄明白C、所有的都弄明白20、你读书采用什么方法？（）A、精读B、细读C、泛读21、你进行课外阅读时用笔吗？（）A、喜欢用笔画一画B、愿意用手点一点C、只用眼睛看22、你读课外书遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？（）A、跳过去不读B、查工具书C、随便认读D、问爸爸妈妈或老师23、你经常和同学交流课外读书的情况吗？（）A、从不交流B、有时交流C、经常交流24、你父母会经常督促你进行课外阅读吗？（）A、经常督促B、偶尔提醒C、从来不管25、你的老师会经常布置课外阅读的任务吗？（）A、经常布置B、有时布置C、很少布置D、从不布置26、你觉得影响你课外阅读的最大障碍是什么？（）A、功课太多B、书价太贵C、父母反对D、其它原因27、你们班有图书角吗？（）A、有B、没有28、你们班有课外阅读指导课或课外语文活动课吗？（）A、有B、没有29、你们班的语文课外阅读课是怎么上的？（）A、用来阅读B、用来做作业C、随便安排30、你希望老师在阅读课上怎么做？（）A、让大家在课上随便读B、引导大家读C、让大家做作业调查结果分析：本次调查共发放问卷56份，回收56份，对收上来的学生问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果情况分析归纳如下：（一）学生阅读目的不够明确，所选读物类别单一一本好书蕴藏着丰富的知识和美好的情感，读一本好书，就是跨越时空和睿智而又高尚的人对话。
因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。
然而调查结果却不容乐观。
在第8题“你平时读哪种类型的书多一点？”的调查中，有10名同学喜欢读文学故事类，25名同学喜爱读脑筋急转弯或者儿童漫画之类的娱乐书籍，有10名同学学习辅导类书籍，还有7名同学喜欢读科幻类书籍。
这一组数字说明学生所选择的课外读物时候目的不够清晰明确，而且选择类别比较单一，喜欢读娱乐书籍的占了近一半，同时在“你觉得读课外书有哪些好处？”一问题中还有5名同学的回答是消磨时间，好玩。
这说明孩子在阅读目的上还不明确端正，他们的阅读目的是为了消磨时光、好玩而读书。
一个严峻的问题摆在面前，孩子在选择图书上，还需要家长、老师和社会的引导。
学生所选读物类别单一，无疑会是学生阅读能力提高的障碍之一。
我们必须要调动学生的兴趣，拓宽学生的阅读面，天文、地理、历史、科普、文学类、报刊杂志都应该有所涉猎，这样学生的知识面才能更广。
（二）学生用于课外阅读的时间还不够在第4题“你每天用于课外阅读的时间为多少？”的调查中，每天用于课外阅读的时间在30分钟的学生占23％；每天用半小时到1小时进行课外阅读的学生占了52％；每天用1小时以上的时间进行课外阅读的学生只占了21%。
还有4%的同学根本不花时间看书。
没有用足够的时间进行课外阅读，说明1、时间被应试教育中大量的作业占据。
2、时间被网络、电视、其他游戏活动占据。
3、还不会合理利用零碎的时间。
（三）学生对科学阅读方法的掌握不够在第10题“你读课外书一般？”这一问题中83%的同学会认真读，12%的同学挑选有趣的地方读，还有5%的同学随便翻翻，虽然大多数同学都知道而且也在认真读课外书，但是为什么阅读收获甚微呢？或许下面这个问题的回答能告诉我们答案。
在第18题“你读完书后写心得体会或读书笔记吗？”的调查中，坚持做读书笔记的占8%；有时做读书笔记的占68%；从来不写读书笔记的占23%。
中高年级学生在阅读课外书时，还以了解故事情节为主，并且还有很大一部分同学阅读处于以图画为主，很少文字的书籍，这说明孩子们还是以直观感性手段获取信息，懒于思考，更不愿意有意识地去学习写作手法，文章的表现形式等，学生缺乏正确的读书方法和应有的迁移运用意识。
如在第19题“你读课外书遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？”的调查中，51%的学生会问爸爸妈妈或老师，40%的学生会查工具书，6%的学生会跳过去不读，3%的学生会随便认读。
学生在阅读时，依赖性很大，遇到不会或不懂的地方时，大部分学生图简单快捷会问大人而不愿意自己去查资料搞懂，也说明学生还没有养成良好的阅读习惯。
（四）、书籍来源有限。
在14题“你的课外读物的来源是？”45%的同学是自己买的，39%的同学是家长买的，7%的同学是图书室里借的，9%的同学是靠借朋友的或是依靠获奖来的。
看到这个调查结果我既感到欣慰，又感到痛心。
原因如下：1、说明孩子们是愿意读书的，并且把自己的零用钱省下来买书。
2、家长也是支持孩子看课外书的。
因此我很欣慰。
但同时我又为学校对图书室的管理感到痛心，成千上万册书籍就让他束之高搁，不发挥书籍的作用，这些默默无闻的书籍没有用武之地。
五、对当前小学生课外阅读现状的思考1．在当前社会背景下，我们应广泛地作好宣传，提高家庭、学校乃至社会对课外阅读的认识。
要树立一种阅读观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的广阔领域里。
转变观念，改革教学方法，使整个社会从应试教育观中挣脱出来，走向素质教育。
2、学生应有充分的读书时间，以保证学生的课外阅读量。
教师布置作业要精，不一定要多。
要针对学生的情况而定，不能搞题海战术，这样不但让学生有逆反心理而且还会让学生有恐惧心理，害怕学习。
同时教师也要做好家长的工作，转变家长的观念。
让家长了解阅读的重要性。
六、以后如何更好地开展阅读活动1．开展书香校园、书香班级的创建活动，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 加强对学生阅读方法的指导。
第一，要指导培养学生良好的学习习惯。
比如培养他们“不动笔墨不读书”的读书方法，在读书的时候把难认的字词圈出来，理解不了的地方画出来，写批注，对培养学生良好的读书习惯、训练深刻的思维方法很有好处。
第二，要重视学习品格的培养，即培养学生的自主精神、创造精神，努力上进精神。
在阅读过程中，有了困难先要自己查工具书想办法解决，不要总是依赖大人或是现成的答案。
3.在阅读活动中引进评价机制为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把阅读活动引向深入，教师可以创设不同的交流展示平台：比如，进行读书笔记展评活动；名著阅读课前3分钟演讲；利用语文手抄报，每两个星期要求学生做一期手抄报，手抄报的内容可以丰富多样，将所办的手抄报进行展览。
相信，学生们会更有兴趣去认真阅读作品或者作品的某个段落，以便自己能得到展览和表扬。
4.发挥学生的推荐作用以及图书室功能。
学生对同学推荐的书有兴趣，那么教师可以大大利用这样的条件来带动大家读好书，更容易激发学生的自主阅读欲望。
比如，每两个星期可以举办一个“好书推荐”的活动，让学生把自己读到的好书、好故事介绍给全班同学，分阶段评选出最受欢迎的推荐书目及推荐人。
这样，一篇好文章、一本好书便可以“以一带十”地传阅下去了，大大激发了他们寻找好书、阅读好书、推荐好书的欲望。
另外建议学校不怕麻烦，专人管理开放图书室，让图书真正为学生服务。