提高机关理论学习质量增强理论学习效果的途径和方法理论学习是机关思想建设的重要内容和基本制度，是提高党员干部思想水平、增强理论修养的重要途径。

抓好理论学习，是机关党委的一项重要职责。

不断探索提高机关理论学习质量，增强理论学习效果的有效途径和方法是机关党务工作者的重要课题。

作为机关党务工作者我们愿就这一问题与大家共同探讨。

首先，应该努力提高机关广大党员干部对于理论学习重要意义的认识，增强理论学习的自觉性和主动性，必须让大家真正明白以下四点：第一，只有加强理论学习，才能提高共产党员的思想理论素质。

思想理论素质是党员素质的灵魂。

党员先进性首先体现在有较高的思想理论素质上。

加强理论学习，是提高思想理论素质的关键。

加强理论学习，掌握马克思主义的基本原理、科学体系和精神实质，才能打牢理论功底，并用先进思想理论武装自己的头脑。

加强理论学习，掌握贯穿马克思主义理论中的立场、观点和方法，掌握好科学的世界观、方法论，才能用科学理论观察问题、分析和思考问题。

加强理论学习，把马克思主义，特别是把“三个代表”重要思想化作坚定的政治信念、从政的基本准则和推动工作的根本指针，才能真正做到了真学、真懂、真信、真用。

实践证明，党员的素质主要取决于理论水平和思想素质的高低。

理论学习比较好的党员，思想理论素质就较高，工作成绩就比较突出；反之，则工作思路不够清晰，工作能力提高不快，解决复杂矛盾的能力不强，也缺乏后劲。

作为一名党员，要保持先进性，就应该树立强烈的理论学习意识，系统、深入地学习“三个代表”重要思想和科学发展观，从而为提高思想理论素质，做好本职工作打牢理论根基。

第二，只有加强理论学习，才能保持政治上的清醒和坚定。

理论上清醒是政治上清醒的前提，理论上坚定是政治上坚定的保证。

加强理论学习，能够更加自觉地在思想上、政治上同党中央保持一致，始终把党的事业放在最重要的位置。

加强理论学习，有助于坚定共产主义理想信念，自觉抵制腐朽思想的侵蚀，做艰苦奋斗、反腐倡廉的表率。

加强理论学习，有助于区分大是大非问题，关键时刻不迷失方向，提高政治鉴别力和政治敏锐性。

现阶段，国内外环境复杂多变，种种诱惑并存，如果不加强理论学习，我们的世界观、人生观、价值观就会发生偏差，容易动摇对马克思主义的信仰和对社会主义的信念，导致追名逐利、贪图享乐、道德滑坡，背离党的宗旨甚至走向违法乱纪的歧途。

党内的腐败分子往往由于不注重理论学习，与党离心离德，沉湎于灯红酒绿，以至在违法犯罪道路上越走越远。

胡锦涛同志在新时期保持共产党员先进性专题报告会上深刻指出，党员队伍中还存在着与保持先进性的要求不相适应、不相符合的问题，原因之一便是“一些党员忽视政治理论学习，放松世界观改造，思想滑坡”。

他还特别强调：“共产党人增强党性，核心是牢固树立马克思主义的世界观。

”可见，理论学习是党员干部健康成长的基础和前提，是保持政治上坚定、提高拒腐防变能力的重要保证。

第三，只有加强理论学习，才能提升思想境界和道德修养。

加强理论学习是提高思想境界和道德修养的重要途径。

江泽民同志指出，加强学习是掌好权、用好权，防止和反对腐败的一个最基础的方法。

他强调，领导干部加强学习，不仅可以开阔眼界，增长学识，增强为党和人民工作的本领，而且有利于陶冶情操，提高道德修养。

加强理论学习，有助于正确认识人民创造历史的基本观点，认识到“我们党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民”，摆正个人利益与人民利益的关系，对个人的名誉、地位、利益等问题就会想得透、看得淡，就能自觉为党和人民的事业努力奋斗。

加强理论学习，有助于掌握历史发展的基本规律，坚定共产主义理想信念，使自己的行动有明确的目标，始终保持旺盛的革命意志和献身精神，把自己融于党的事业之中。

加强理论学习，能够保持共产党人的政治本色、革命气节，不为名所累,不为利所缚,不为权所动,不为欲所惑，不为情所困，始终保持共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气，始终保持共产党人与时俱进、奋发有为精神状态。

第四，只有加强理论学习，才能提高为人民服务的本领。

共产党员学习理论，根本目的是要提高我们党执政兴国的本领，提高为人民服务的本领，提高不断开创中国特色社会主义事业新局面的本领，适应党的事业和人民群众的需要。

党员干部工作水平和能力的提高不可能一劳永逸，不能满足于已有的学习水平和掌握知识的程度。

加强理论学习，真正学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，学会去粗取精、去伪存真，由此及彼、由表及里的本领，能够减少工作中的盲目性、片面性、表面性和机械性，增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性，提高干事创业的本领。

在着力加强马克思主义理论学习的同时，又要结合本职工作，努力学习掌握工作所需的一切必备知识和技能，实现知识的不断更新和技能的不断提高，努力成为工作中的骨干、能手。

只有每一个党员干部都真正认识到理论学习的重要性，自觉学习、主动学习，变“要我学”为“我要学”，才能收到明显的学习效果。

目前在机关中除了对理论学习重要性认识不足之外，还存在着如下一些问题：1.重视业务工作，轻视理论学习。

从学习态度上看, 一些党员忽视理论学习，用心不够, 得过且过, 具体表现为对理论学习存在“四个缺乏”：一是对理论学习缺乏积极性, 有“不当回事”的现象。

有的党员认为, 抓发展要靠办实事，理论是虚的，远水不解近渴。

把学理论与办实事对立起来，对上级布置的学习任务, 自己觉得与自身业务联系不紧就少学甚至不学, 有“打折扣”现象。

在机关集体学习时间，只要是业务工作上大小有点事儿，就可以理直气壮地不参加学习。

二是对理论学习缺乏主动性, 处于“拉一下动一下”的被动状态。

上级强调什么就学什么。

上级发什么书就读什么书。

上级来检查考核前突击应付一下。

三是对理论学习缺乏坚持性，业务松时学一点，业务紧时放一边。

有的同志对工作不能统筹兼顾, 埋头于繁杂的事务中, 让学习“靠边站”。

四是在学习上缺乏自觉性, 有“懒得动笔”的不良习惯, 有“依赖他人”的不良倾向。

2..缺乏严谨态度, 安于自满自足。

从学习深度上看, 一些党员在理论学习中缺乏严谨的求学态度, 自满自足, 浅尝辄止。

这具体表现为“四个满足于”：一是对理论学习不求甚解, 缺乏寒窗苦读的精神, 满足于“已经读过了”。

阅读时走马观花, 囫囵吞枣，书本上不留痕迹, 放下书本后头脑里只留下一些肤浅的东西。

由于没有细学多思, 实际上对党的路线、方针、政策和上级精神理解不深不透, 处于似懂非懂、半通不通的状态。

从而导致在平时工作中观察形势、考虑问题缺乏应有的政治辨别能力和政治敏感性, 开展工作存在盲目性和滞后性。

二是对理论学习不求常学常新, 缺乏与时俱进的精神, 满足于“一时之得”。

由于铁饭碗、大锅饭、铁交椅落后机制的侵蚀，许多人在离开学校后放慢了学习的步伐。

群众反映, 有的领导干部开会时套话连篇没有新意, 翻来覆去总是那么几句老调调。

三是对理论学习不求广泛涉猎, 缺乏学而不倦的精神, 满足于“一孔之见”。

只注意专业技术知识和管理知识的学习, 忽视政治理论的学习, 有“偏食”现象。

四是对理论学习只学习不研讨, 缺乏求索进取的精神, 满足于“初级阶段”。

看不到将阅读这一“初级阶段”上升为理论研讨这一“高级阶段”的必要性。

对面临的问题不愿意从多方向进行辩证分析, 对感性材料不善于进行理性的综合归纳, 没有认真总结经验的习惯, 干了多年之后水平仍不见长进。

3.学习形式单调，缺乏创新意识。

在组织党员学习时,形式单调，缺少新意。

主要表现在“三个不讲究”。

其一, 对组织形式不讲究。

有的党支部安排学习只是读报纸念文件，形式不多。

读报的人口干舌渴，下面有几个人在认真听就难说了。

如果说解放初期的干部文化不高、识字不多，理解能力不够强，学习时需要别人“领读”的话，这种方式还可以理解。

现在的机关干部大都有大专以上文化，完全能独立阅读、独立思考。

如果还这样搞不问实效的集体朗诵式的学习，就会学不到东西，浪费时间，甚至使人产生厌学心理。

其二, 对学习效果不讲究。

缺乏时效性,、针对性, 也谈不上系统性。

照本宣科地泛泛地读一下文件资料, 很少解释, 一般也不组织讨论, 带有明显的“为了学习而学习”的痕迹。

这样的学习, 大家没有留下多少印象, 没有解决什么问题, 只是打发了学习时间而已。

其三, 对具体的学习方法不讲究,。

缺少创新，有些科室学习依然是以“一张嘴、一个本、一支笔”的理论学习方式，载体单一，枯燥无味，除了开会、自学、辅导以外，就很少通过其他渠道学习理论。

有的党员说,他从来就没有听过专家教授讲课。

4.学风不够端正,管理制度不严。

从学习效果上看, 一些支部存在学风不够端正, 理论脱离实际, 说得多做得少的问题。

近几年,各级组织都在学习实践“三个代表”, 一些党员全心全意为人民服务的思想反而减弱，工作作风上存在不少问题, 根源在于只讲学习，不重实践，重学轻用，学用脱节。

不少党支部还存在学习管理松弛, 制度不健全, 考核不严格的问题。

这主要表现为“三个不健全”：有的支部年度学习计划不健全, 有的只是在年度总体安排意见中见到轮廓性的安排; 理论学习的考核制度也不健全, 缺乏实际操作性。

一些支部学习制度不健全, 或者没有, 或者内容简单。

有的虽然制定了学习计划和考核制度, 由于不重视, 怕麻烦，没有认真抓落实，使其躺在文件盒里“睡觉”, 只起到应付检查的作用。

那么怎样才能有效地提高理论学习质量,取得较好的学习效果呢？我们以为应努力做到以下五个方面：1、领导带头，做出表率。

中心组学习是加强各级党委领导班子思想建设，提高领导干部的政治素质、理论水平、执政水平的“示范工程”。

领导干部对于理论学习的态度对其它党员干部起着直接影响作用。

搞好中心组学习，发挥其“龙头”和示范效应，对于广大党员干部的学习必将产生巨大的推动作用。

领导干部要着重增强三种意识：一要增强“使命”意识。

领导干部个人的思想政治素质、知识结构如何，直接关系到党的执政水平，关系到跨世纪的目标的实现。

因此，深化理论学习，决不是领导干部个人的私事，而是事业的需要，理想的需要，所担负职责的需要。

领导干部要有使命感、紧迫感，带头学好新的理论。

二要增强“责任”意识。

用新的理论成果武装群众，是一项带基础性、根本性、长远性的工作。

实践证明，理论学习抓得紧抓得实的单位，政治空气就浓厚，精神面貌就好，内部凝聚力战斗力就强，完成任务也就比较出色。

重视抓单位理论学习的领导，是有政治远见，有事业心的领导，也是真正关心部属成长的领导。

三要增强“靠前”意识。

深入一线去调研，深入一线去动员、去宣传，用自己的学习成果回答群众所关心的问题，指导基层的工作，使新的理论成果逐步深入人心，成为群众锐利的思想武器。

2、培养骨干，以点带面。

理论骨干身在基层，与广大党员息息相通，是机关党委在理论上联系广大党员的桥梁和纽带。