《旋转与角》教学设计
教学目标：
1、借助具体情境和实物，认识平角、周角并理解其含义，掌
握平角与周角的特征。

2、通过动手操作，找出生活中的平角和周角；会在点子图上
画出平角和周角。

在操作活动中，培养学生的观察和动手操
作能力。

3、感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学生动
手动脑的良好学习习惯。

教学重点：认识平角、周角；理解各种角的形成过程和它们之间的关系。

教学难点：理解平角与周角的含义及它们之间的关系。

教学准备：课件，活动角
教学过程：
一、复习导入，引入新课
1、你还记得什么叫角吗？它由哪几部分组成？
2、说说身边的角。

3、你能用活动角转出锐角、直角、钝角吗？学生动手操作。

师：在旋转过程中你有什么新的发现？
生：以上的角都是通过旋转而形成的。

师：今天这节课我们就来学习“旋转与角”。

（板书）
二、动手操作，探究新知
1、认识平角
（1）动手操作，发现新知。

请同学们拿出活动角，固定其中的一条边，转动另一条边，观察旋转过程中所形成的各个不同的角，引导学生交流有什么发现。

(2)指名演示角的变化过程，课件出示角的变化过程，指导学生仔细观察。

（3）通过旋转，角的两边形成一条直线时，引导学生讨论：此时是不是形成了角？形成了什么角？这个角有什么特征？
师生共同归纳小结。

（4）指导学生在点子图上画平角，注意平角的顶点和两条边的画法。

（5）学生练习，师巡视指导。

（6）说一说生活中的平角。

小组交流。

2、认识周角
（1）指导学生将活动角的一边固定，另一边旋转一周后讨论：有什么新的发现？指名回答。

（形成了一个新的角）
（2）这个角你能给它取个名字吗？生自由讨论、交流。

（周角）（3）周角与0度的角有什么区别？（课件演示周角的形成过程，学生观察）
（4）师小结。

(5)学生用活动角旋转形成周角，相互交流周角的特征。

（6）师指导学生画周角，学生练习，师巡视指导。

（7）全班交流生活中的周角。

三、探究平角、周角之间的关系
1、鼓励学生用身边的文具摆出一个直角、一个平角、一个周角。

2、同桌交流在摆的过程中你发现了它们之间有什么关系？
3、学生自主填空，1平角=（）直角，1周角=（）平角，1周角=（）直角
4、学生展示交流，师再进行总结。

四、巩固练习
完成书25页练一练1、2题
五、学生自由阅读：你知道吗？
六、全课总结
今天这节课你有哪些收获？（指名回答）。