朱熹
戴春梅
学号：1211001255958
一、朱熹生平介绍 二、朱熹主要成就 三、朱熹经典语录 四、浅谈本人感受
一、朱熹生平介绍
+ 朱熹[zhū xī]
+ 朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名 沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦 翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、 沧洲病叟、逆翁。谥文，又称朱文公。汉族，祖籍南宋 江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑 州尤溪（今属福建三明市）。南宋著名的理学家、思想 家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称 朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。
四、浅谈本人感受
我认为朱熹 作为宋代理学代表人物，从培养儒家正统的封建社 会所需要的人才出发，提出一整套的教育内容与教育方法，他的教 育思想中为封建统治阶级服务，培养封建道德的消极内容已被历史 所扬弃。然而，他把读书（应当可以看作是语文教育）作为格物致 知的主要途径，从自已的实践和前人的经验中总结出来的许多积极 的因素值得我们重视与研究，尤其是其中的教学原则，教学方法， 对于我们今天的语文教育仍有着不可低估的意义。
四、浅谈本人感受
一、语文教育目的观朱熹的教育理论是他理学思想的一部分。 二、语文教材观及语文教材建设从其教育目的出发，朱熹一生致力于教材 的编撰工作，在语文教育内容上，选用儒家经典著作，根据他对学生年龄、 心理特征的理解及学习过程的认识，编撰了自成体系的一系列教材。 三、语文评价观朱熹认识到语文教育评价对语文教育起导向作用，他针对 当时科举制度“追求利禄”的功利主义和专以“文词”取士的考试方法， 提出了尖锐的批评，他认为“及至隋唐，遂专以文词取士，而尚德之举， 不复见矣。积至于今，流弊已极，其势不可以不变”。
谢谢！
四、浅谈本人感受
四、语文教学原则细立课程、循序渐进语文教学要有个通盘的计划，作出周到 的安排，教学进度要适当，要按部就班，扎扎实实，既要抓紧，又不能急于求 成，要“宽着期限，紧着课程”。“这也使急不得，也不可慢。所谓急不得者， 功效不可急；所谓不可慢者，工夫不可慢” 五、语文学习方法熟读精思他强调只有熟读精思，才能对文章把握得深透，才 能准确牢固地记忆。“大抵读书先须熟读，使其言皆若出之于吾之口；继之精 思，使其意皆若出之于吾之心，然后可以有得耳。” 六、语文学习习惯语文学习要有方法，但光有方法还不够，还需养成良好的语 文学习习惯。朱熹特别强调良好习惯的养成。
+ 有《朱文公文集》，通行《四库全书》。
二、朱熹的主要成就
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+ 朱熹是程颢、程颐的三传弟子李侗的学生，家境穷困， 自小聪颖，弱冠及第，中绍兴十八年进士，历高孝光宁 四朝。于建阳云谷结草堂名“晦庵”，在此讲学，世称 “考亭学派”，亦称考亭先生。承北宋周敦颐与二程学 说，创立宋代研究哲理的学风，称为理学。其著作甚多 ，辑定《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》为四 书作为教本。
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三、朱熹的经典语录
勿谓今日不学而有来日，勿谓今年不学而有来年。日月逝矣，岁不我延 百学须先立志 读书之法,在循序而渐进,熟读而精思 问渠那得清如许,为有源头活水来 日省其身，有则改之，无则加勉 人之作孽，莫甚于口;言语尖刻，必为人忌 少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声 勿谓今日不学而有来日，勿谓今年不学而有来年。日月逝矣，岁不我延 活到老，学到老