4.教学模式是指在某种情境中展开教学活动的结构形式,是由许多具体的教学方法和教学手 段组成的一个动态系统.
5.信息技术课的主要几种教学模式: 1)以课堂讲授为主的模式 2)边讲边练式教学模式 3)任务驱动式教学模式 (根据任务的性 质对教学可以有以下两种要求 1 自主学习独立完成 2 协作学习集体完成) 4)研究性学习 模式 5)学科整合式教学模式 教学方法的选择：首先，要依据全部教学原则，为培养目标服务，其次，由于现代教学对 教学方法的要求日益提高，提倡用系统的观点来指导选择教学的方法，以便优化教学过程， 发挥其最佳整体功能，要充分考虑教学得以进行的条件，防止选择过程中的片面性。 6.教学方法的选择应考虑以下几方面的因素: 1)教学目的和任务 2)教学内容 3)学生的实际情况 时间完成教学任务 4)教学条件 5)课型 6)要在规定的教学
第一章 中小学生信息技术概念： “中小学生信息技术”教材教法是研究“中小学信息技术”课程的教学目的，教学内容， 教 学规律，教学方式，方法和手段的科学，是信息技术科学，教育学，心理学，逻辑学，哲学 等诸多学科相互结合而差生的边缘性，综合性学科，是随着信息技术的发展，应用而发展， 完善的一门新学科。 1.信息技术教材教法的特点: 1)综合性 2)独立性 3)实践性 4)发展性 5)创新性
第五章 1.教育技术是关于学习过程与学习资源的设计,开发,利用,管理和评价的理论与实践.
2.广义：现代教育技术是一门新兴的综合性学科,它应用了教育教学理论,心理学理论,传播学 理论,媒体理论及科学理论等的科学成果,涉及到社会科学,自然科学,技术科学,文学艺术等领 域. 狭义：现代教育技术就是将各种现代教学手段应用于教学的技术和方法。
2.小学,初中,高中各自教学目标?
第三章
1.信息技术课的学习特点: 1)信息技术学科的发展性（计算机软硬件发展很快） 2)信息技术课程的实验性（很强的实 验性） 3)信息技术课程的灵活性 认知结构： 是人的全部知识或观念的综合及其组织。 知识结构： 是指有知识之间内在的联系而形成的整体，它包含两个基本要素：一个是基本知识，一个是 其他知识与最基本知识的联系。 个体在生活， 学习过程中积累起来的知识经验， 在大脑中总是按照一定的组织构成知识体系， 这一知识体系便是人知结构的核心成分——全部知识或观念的总和。
2.教学过程的作用 1)传授知识 2)形成技能 3)培养智力 4)发展个性
3.教学过程的实施 1)创设情境,引入新课 2)引导学生理解知识 3)引导和组织学生进行实践 4)检查巩固知识
4.教学过程的优化 1)教学目标最优化 2)教学策略最优化 3)教学控制最优化 4)教学评价最优化
5.教学备课的基本环节 1)熟悉教材 2)了解学生 3)考虑教法 4)编写教案,熟悉教具
第二章 1.中小学信息技术课程教学目的: 培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息 技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响.通过信息技术课程使学生具有获 取信息,传输信息与信息技术相关的能力,教育学生正确理解与信息技术相关的文化,伦理和 社会问题,负责任地使用信息技术,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终生学习 和合作的手段,为适应信息社会的学习,工作和生活打下必要的基础
2.信息技术教材教法的研究方法: 1)文献研究法 2)理论研究法 3)实践研究法 4)比较研究法 统论，信息论） 6)协同研究法（协同其他学科） 5)三论研究法（控制论，系
研究对象与任务
信息技术教育存在问题与发展思路 存在问题：
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观念跟不上；发展部平衡；资金不足；师资缺乏；教法落后； 发展思路： 更新教育观念；加大师资投入力度；有效整合现有资源；加强师资队伍建设；关于教学模 式问题；改革教学方法
培养学生信息素养的基本途径： 通过信息技术专门课程； 加强学科课程教学整合； 创设信息技术应用环境。
培养学生操作技能的一般原则： 善于发现问题；提出问题 明确思维的目的和方向 思路开阔，知识充分，方法得当 积极发展创造性思维 总之，在信息技术课教学中充分贯彻“趣味引路”的思想，创造性地设计趣味教学方法， 开 拓学生的知识面，发展学生创造性的思维能力。教师可以充分运用现代教育技术，更好地创 设情境，激发学习兴趣，使小学生最大限度地发挥自主性、创造性、灵活性，使学生在一种 轻松、愉快的环境中学习、成长。
讨论法：学生在老师的指导下，就教材中的基础理论或主要疑难问题，在独立钻研的基础上 进行讨论，辩论的教学组织形式。 自学指导法：在教师的指导下，学生通过自学而掌握知识的方法。 演示法：指教师在上课时，出示实物，挂图进行示范性实验，或通过画图，投影，计算机等 现代化教学手段使学生获得知识和学习实验技能的一种基本教学方法。 实验法：在教师的指导下，对某一问题反复实践，或某一动作反复进行，借以形成技能， 技 巧或习惯的教学方法。 练习法： 在教师的指导下，学生多次， 多方面， 创造性的应用已学知识，从而达到巩固知识， 掌握技能和技巧的方法。 3.启发式教学法是指教师在教学工作中依据教材的内容和学生的认识规律由浅入深,由近及 远,由表及里,由易到难地逐步提出问题,解决问题,引导学生主动,积极,自觉地掌握知识的教 学方法.
第九章 1.教学评价的原则 1)目的性原则 2)科学性原则 3)可比性原则 4)可行性原则
2.教学评价的内容 1)教学过程的评价 2)学习活动的评价 3)教学效果的评价
3.学生成绩评价的方法 1)定性评价 2)定量评价
第十章 1.研究报告和论文的基本结构 1)研究报告的题目 文献 2)导言 3)过程和方法 4)研究的结果 5)讨论 6)结论 7)列出参考
4.中小学信息技术课程教学的基本原则: 1)科学性与思想性统一原则 2)理论联系实际原则 3)老师主导作用与学生主体作用相结 合原则 3)传授知识和发展能力相结合的原则 4)直观性与抽象性相结合的原则 5)发展性与 巩固性相结合的原则 6)量力性与尽力性相结合的原则 7)统一要求与因材施教相结合的原 则
教案参考题目:
信息,
文件,
文件夹,
循环语句, 累加器(累乘)
题型:
填空 简答
分析论述
教案
影响学习的认知因素有哪些： 已有知识经验，智力发展水平，智力活动方式和认知结构的特征。
如何培养学生的思维能力：
信息技术的教学工作包括哪些基本的环节： 主要包括教学设计（含备课） ， （教学过程） ，课堂教学，实验教学，课外工作，教育实习， 教学评价等。
4)改进考查方式,开展课外活动
4.中小学信息技术教学中能力培养的基本途径 1)提高学生学习的自觉性,积极性 3)改进教学方法和教学组织形式 5)提高教师的知识和业务水平 2)学好信息技术科学的基础知识 4)注意各方面知识的渗透,综合

5.培养学生操作技能的一般原则 1)探索性原则 2)示范性原则 3)针对性原则 4)迁移性原则
第四章 1.教学方法是在教学过程中老师和学生为实现教学目的,完成教学任务而采取一定的教学工 具和手段,教与学相互作用的活动方式的总和,它具有多样性,综合性,发展性和可补偿性.
2.讲授法：教师通过口头语言向学生描绘情景，叙述事实，解释概念，论证原理和阐明规律 的教学方法。 1)讲授法有多种具体的方式:讲述.讲解.讲演.认真钻研教材,分析教材,掌握教材是教师较好 运用讲授法的关键. 谈话法：教师根据学生已有的知识或经验，向学生提问并引导学生经过思考，对所提出的问 题得出结论，从而获取知识，发展智力的教学方法。 分为三种：传授新知识的谈话；检查和复习性的谈话；指导性和总结性谈话。
10.
课外工作 2)开展信息技术课外活动 3)组织信息奥林匹克竞赛
1)加强课外辅导工作
11. 信息技术的教育实习与其他专业一样包括教学实习和班主任工作实习等,教学工作包 括:备课,试讲,上课,作业批改,上机指导,课外辅导,测验等基本环节.
第七章 1.信息技术课教学的基本类型 1)概念教学 2)操作命令教学 3)程序设计教学
7.编写教案的形式一般有文字方式,表格形式,卡片形式
8.课堂教学的基本环节
课堂教学即”上课”,只是整个教学工作的一个环节,是中心环节.而上课本身又由若干环节构成, 一般是复习----提出新课(导入)---新课内容---小结---作业等.
9.任务驱动的教学模式 学生 老师 创设情境 提出任务 分析问题 发现问题 探索研究 完成任务 展示交流 表扬激励 反馈
3.电化教育是利用幻灯机,投影仪,电影,广播,电视,录音,录像,多媒体计算机,实物展示台等教 学设备及相应教材进行的教育活动.
4.通常把计算机在教育领域中的应用称为计算机辅助教育
第六章 1.教学过程是先制定教学目标,根据教学目标确定教学内容,再根据教学内容来确定教学方法 和教学组织形式,最后产生和检查教学效果,这个实施过程称为教学过程的结构. 教学目标-�教学内容-�教学方法-�教学组织形式--�教学效果
2.概念是反映事物的本质属性和特征的思维形式
3.任何定义都是由被定义项,定义项和定义联项三部分组成.
第八章
1.智力是一个复合体,一般认为由注意力,观察力,记忆力,想像力和思维力等 5 个方面的要素 组成
2.非智力因素是指那些不直接参与认知过程,但对认知过程起动机,定向,引导,维持,强化作用 的心理因素.包括动机,需要,兴趣,情感,意志,性格,气质,好奇心等等.
3.信息技术教学中培养能力的原则 在中小学信息技术教学中,应该注意发展和培养的能力通常包括实验操作能力,自学能力,编 程能力,思维能力,创造能力和信息素养等,其中自学能力是基础,思维能力是关键,创新能力是 核心.为了在信息技术中发展学生的能力,要贯彻以下原则: 1) 端正教育思想 2)更新教学模式,培养学生能力 3)精心设计教学过程,提高教学质量
6.教案的写法 教案要包括教学课题,教学目的,教材分析,教学用具,教学过程等方面内容.教学课题通常是指 教学内容的凝缩,如第几章,第几节以及相应的标题等,教学目的要根据教学大纲的具体要求, 从学生掌握知识,能力培养和品格形成等方面来考虑,教材分析部分通常将教学重点,难点和 关键写上,教学用具要写清楚教具的名称,规格和件数.