《变色龙》市优质课获奖教案
课前师生交流：【幻灯1】
读了几遍？你都读懂了些什么呢？随便说（生说，师不点评，总结懂与细。

赫留金如果提到会了，打住，猜对了也找不到答案，讲完了课如果你还不服气，我愿意和你单独交流，好不好？）有何问题？（生说，适当板书，预习题不能解决的或主题等；引出预习题：这是预习题，找到答案了吗？不用说，你们就是猜对了也找不到理由，如果讲完课你还不服气，我们再争论。

）
正式入课，出示内容：
师：《变色龙》这篇小说一读就懂，是“由一只小狗引发的血案”，就像一个舞台剧，而且是独幕剧。

写的最精彩的是什么？人物语言。

读懂人物语言，你就读懂了一切。

这节课【幻灯2】（读：我们学习用还原的阅读方式解读小说人物语言，把握形象，探究主题）例示学习，授之以渔：
师：看这句话【幻灯3A】，你来读（就近女生读）。

没错，就是表示疑问嘛，但是放到具体语境里，【幻灯3B】你又发现了什么呢？仅仅是表示疑惑吗？
生：惊慌之类。

→师引申：为什么？→（生释）
师：谁能把这种惊慌害怕的心理读出来，（选男生），我给你个提示啊。

（师提示上一句→生读→师生短评）
师：喜欢周星驰吗？记得他有个经典表情吗？（师示）带上这个表情再来一遍。

（师提示→生读→师生短评→带上表情都来一遍自己读自己）你看他生怕得罪——权贵。

师：再看“哦”。

这个女孩读对了【幻灯3C】在这里当领会、醒悟讲。

那奥楚蔑洛夫醒悟明白了什么呢？（师示，明白了什么？狗是将军家的）还明白了什么呢？（引导：狗要真是将军家的（指向第一段）闯祸）一想到这个，他心里一定会怎么样？（慌张）但是，咱们不要只是推论，到文中去找依据【幻灯3D】。

从哪里能看出慌张？
生：……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……
师：你是怎么看出来的？（引导到省略号）省略号为什么就能代表慌张？这一连三个省略号让这些句子断断续续、吞吞吐吐，不是慌张是什么？谁能把味道读出来？（生读）吓破了胆了。

我们从这个句子形式上能看出他的慌张。

换个角度，再从内容上看，他在脱大衣谈天气，与此事根本就无关嘛，这是在干什么呢？（掩饰装模作样虚伪）在装蒜。

再换个角度，从句子的背后看，这些句子表面看，他说话慢慢腾腾，其实他的脑子里在飞快的思考，想什么？（想办法）闯了祸了，赶快想办法→想到了什么办法呢？（指名说：对赫留金骂）就是变（变：板书突出）这么一变，语气还一样吗？（恶狠狠）谁来读读看→（生读）。

这个家伙别看对达官显贵屁滚尿流，对平头百姓可是趾高气扬。

你看这段话虽短，却有三种状态：恐惧—慌张—发怒。

谁来读一读，都还原出来。

（师提示，生读）这是这个变色龙的第一变（手势）。

短短几句话几乎写透了奥楚蔑洛夫这个人：胆小如鼠，欺
下媚上，装腔作势，虚伪狡诈。

师：你看，我们还原语言，就是在解读人物。

要还原的好就必须→（读：）【幻灯3E】。

择例还原，展示表达：
师：下面，以前后桌四个人为一组，找一处人物语言【幻灯4】按要求讨论、研究、还原，然后推选一个同学展示给大家。

（一、惟妙惟肖的还原（读）。

二、说说你是怎样读的，注意到了什么。

语调高低、语气粗细、语速快慢等等，如何处理的。

三、说说为什么这样处理，依据是什么。

四、说说你体会到了当时人物的什么。

比方说，性格、心理、情感、品性等等）
师：当然，这四方面不一定说全，就是把你们的还原过程中的分析体会全说出来就行。

精彩不精彩，大家的掌声说了算。

开始。

（学生进行还原练习，至少八分钟）
师：下面，请同学来展示。

其他三个同学可以补充（第一个：必须以举手为准，主动高质。

站起后→）等他们组全说完后，大家再用掌声表达你的评价。

开始。

（适当几个，以举手为主，以时间为准，这里就可以调整）
【过渡语：1、你看，大家给了你满分。

2、你猜我想说什么：正直的警官啊！如果你不（再）变的话。

（巡视中确定此句）…待定中，继续研读】
师：如果把我们的还原普及到全文会是如何呢？课堂上没时间，课下去尝试。

但是我可以展示下我的还原，让你们知道：哦，读书还
可以这样。

好不好？有个条件：在我还原到课文最后“那群人就对着赫留金哈哈大笑”的时候，大家就哈哈大笑，好吧？提示下，这个笑是什么笑？嘲笑，讥笑，幸灾乐祸，落井下石的笑。

怎么笑那是你自己的事，各人笑各人的，行不行？那咱们就开始。

闭上眼睛。

（师还原全文，十分钟以内）
拓宽思路，引深主题：（直接）【幻灯5】
师：谁可笑？（举手）举着啊，不准放下。

→（提问最多三个奥生）
师：是奥楚蔑洛夫的放下。

→（提问其他有代表性的学生）（均不做评价）
师：大家说的都对，但都是从个人角度来分析的。

（板书：个人）我们再推进一步【幻灯6】。

奥楚蔑洛夫这个人，用他自己的话说，完全是个下贱胚子。

下贱到什么程度呢？契诃夫写他写到最后，让他和狗交谈，让他学狗叫，还让他拍狗屁，就是要把他写成一只狗，讽刺到家了。

问题是：他是谁的狗呢？（生答）当然不错，有没有更好的答案呢？（思考，答）又进了一步，有没有更好的答案呢？我还以为你们说不出来呢？专制统治者的走狗。

（如果说不上来，直接说明。

“我告诉你吧——专制统治者的走狗。

”）（板书：专制）一直没有出现的将军以及将军得哥哥就是专制统治者的——代表或象征。

什么是“专制”你们现在不懂，以后会懂。

但是你要知道，在那种社会类型中，专制几乎是一切罪恶的根源。

一切以当权者的利益为利益，以当权者的意志为转移。

在中国我们把这类现象的思想根源叫做“官本
位”。

两千多年的封建统治，官本位思想根深蒂固。

我们这是从社会角度来看的（板书：社会）
师：（板书社会后接着）一切优秀的文学作品无不与人性之恶和社会之恶作斗争。

文学就是告诉我们：人究竟该怎样活才叫活！学习语文知识重要，明白这个更重要。

我教语文就是要让大家认识到这一点，否则愧对经典。

师：再看赫留金【幻灯7A】他的手如何破的，你们找不到答案。

因为，文章在翻译的时候做了改动，我不查资料我也不知道。

你对照一下。

有什么不同？（生答）被揭穿后，情急之下，不自觉的夸大了独眼鬼的生理缺陷。

赫留金在说谎。

还有一处很隐秘【幻灯7B】（师模仿）为什么要这样呢？（生说）。

这两处都是下意识，也叫无意识，最能反映人内心真实的东西。

连这种无意识的情态都能写出来，契诃夫，大师。

师：你看，赫留金没事拿烟卷戳狗鼻子，被咬后竟然要讹狗主人一笔钱。

无聊吧，贪婪吧，自私吧。

就这么个玩意。

其他人呢？
师：【幻灯8】文章最后：众人对赫留金哈哈大笑。

奇怪不奇怪？我们不在现场，只一读就知道谁最可笑？（奥）对啊，他们在现场啊，活生生看完了这场闹剧，但是从头到尾，对奥楚蔑洛夫这个专制统治的走狗没有嘲笑、讽刺、反对，却只对赫留金，这个同样在社会底层的平头百姓哈哈大笑，这是为何呢？（生说）你说的有道理，但是有没有其他的可能呢？（一等，没有就说）比方说，他们可能不觉得奥做的不对，反而觉得很正常，对啊，他做得没错啊，，就应该这样啊，
对专制统治者就得阿谀奉承、溜须拍马、趋炎附势啊，换做我，我也这么干。

你说在那种社会里边他们有没有可能会这样想？如果是这样的话，你怎么看这些人？这些被专制统治压迫的底层人？（生答）愚昧、冷漠、麻木、自私，这就是契诃夫笔下俄国普通民众的众生相，这与鲁迅先生一生批判的我们的国民劣根性何其相似啊！一切专制社会中，国民性都有惊人的相似！
揭示主题，点名写法：
师：这是人性之悲，这是社会之悲。

【幻灯9】（板书：悲，接着以写）这篇小说的写法就是以笑写悲。

下课！（备注：如果时间充裕，学后感《笑与悲》邮箱QQ交流）。