1.内容选取

内容选取原则 1 2 3 4
根据行业企业发展需要选择
按照完成职业岗位实际工作任务需要选择
按照知识、能力、育人素质选择 按照职业资格证书考试内容选择 按照学生能力选择 按照知识够用选择
5
6
2.内容组织

《建筑施工技术》课程内容设置打破原有教 材章节模式，结合真实的施工过程进行模块化 设计， 以真实的工作任务——施工过程为载 体组织教学内容。课程内容分为地基基础施工、 砌筑工程施工、混凝土施工、钢结构施工、装 饰工程施工、防水施工六大模块。
实训教材 由于本门课程经过新一轮整合，由授课教师和工程单位联合，编写配套 的实验讲义。 课外教学资源 图书馆有大量施工规范、标准图集、施工类参考书和专业期刊等，本课 程有丰富的网上教学资源。
四、课程所需教学资源
1.教学队伍 2.教学实践条件

1.教学队伍
建筑工程技术专业是我院历史悠久，师资力量雄 厚，科研教学成果显著，办学实力影响较大的专业 。是教育部、建设部确定的“建设行业技能型紧缺 人才示范培养培训基地”。该专业成立以来，先后 有一大批著名大学毕业生在本专业终身从教，形成 了理论教学严谨扎实，实践训练严格真实的优良传 统，近年来，在继承优良传统的同时，以教育教学 改革为指引，以专业、课程、教材、实验实训、师 资队伍建设为重点，大力推进教研科研工作，形成 了发展目标明确，职称、知识结构合理，专业能力 各具所长，积极进取，勇于奉献的教学团队。
序号 1 2 3 4 5 6 混凝土结构 施工 砌筑工程 施工 模块 砌筑材料准备 脚手架和垂直运输设施 砌筑工程实训 砌体工程常见质量问题分析 模板工程实训 钢筋工程实训 实训内容
7
8
混凝土工程实训
观看装配式单层工业厂房结构安装施工
2.教学方法
主要采用教学方法以下几种
现场教学 工艺程序多，施工环境复杂，可采用施工现场教学完成项目。 理论教学 工艺简便，施工环境不复杂项目，采用理论教学完成该项目。 案例教学 对基础性的，理论性较强的知识，采用此种方法。使抽象的问题具体化，便于 学生理解和掌握。
二、课程定位及目标
1.课程定位 2.课程设定
1. 课程定位
建筑工程技术专业培养目标：
本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美等全面发展， 具有创新精神和较强实践能力，具备建筑工程技术专业基础理论知识和专业 知识，具有从事建筑工程施工组织与现场管理、工程造价预算、工程项目投 标以及一般工业与民用建筑构造设计等技能与能力的适应建筑工程生产一线 的技术应用和管理等职业岗位群要求的高素质技能型人才。
。
2.校外实训条件


建立校外实训基地，对学生直接参加生产和实际工 作进行现场培训。经过长期的合作，拥有稳定的校 外实训基地，可以接纳学生进行施工实训。这些企 业也大量使用我们的毕业生，通过接受学生实习、 接收毕业生就业，企业直接参与我们专业培养方案 与课程教学大纲的制定、修订，是专业与课程产学 研结合的重要一环，对深化教学改革、提高教学质 量起到重要作用。学生在实习过程中，由实习单位 派资深员工进行指导。 除学生顶岗实习外，学校定期邀请实习单位一线员 工来学校上课，进行培养方案研讨，学校教师为企 业提供技术服务，帮助企业进行员工培训。
说课目录
一、课程简介 二、课程定位及目标 三、课程内容构建及设计 四、课程所需教学资源 五、课程教法及学法设计 六、课程特色及存在问题

一、课程简介
建筑施工技术是建筑专业的主要专业课之一； 主要讲述建筑工程施工的基本概念，基本原理，基本施工工 及基本组织方法。施工技术是建筑工程施工学科的一部分； 建筑施工技术是实践性很强的课程； 通过对该课程的学习和实践，提高对土木工程施工技术、施 工管理、施工质量、施工安全的理解和认识，掌握建筑工程 施工的基本工艺、技术和方法，将来为国家建设和保护人民 的生命财产作出贡献。
姓名
性别
学历结构
职称
技能证
备注
秦永强
荆自明
男
男
大学本科
大学本科
副教授
副教授
一级建造师
主讲教师 （双师）
校外实训 （外聘）
陈曦
王帅
男
男
大学本科
大学本科
讲师
助理讲师 二级建造师师
主讲教师
主讲教师
陈绍微
李彦花
男
女
大学本科
研究生
助理讲师
助理讲师
主讲教师
主讲教师
2.教学实践条件
1.校内实训条件 2.校外实训条件
地基基础工程施工模块
砌筑工程施工模块
混凝土工程施工模块
知 识 目 标 及 要 求
能 力 目 标 及 要 求
德 育 目 标 及 要 求
职 业 活 动 训 练
模拟实训
案例分析
施工安全
环保措施
质量标准
质量验收
钢结构施工模块
防水工程施工模块
装饰工程施工模块
3.表现形式
《建筑施工技术》教材 选用校企联合开发教材，教材基于工程施工的工作过程，以项目和任务 为载体，项目教学法理论实践一体化的教材，突出职业能力培养。
3
6 15 8 10
学习情境构建二（按各工作过程完整性设计） ：
学习模块 项目构建 学时
钢结构施工
装饰工程施工
项目九、钢结构施工
项目十、抹灰工程 项目十一、饰面工程 项目十二、涂饰工程
8
6 6 4
防水工程施工
项目十四、屋面防水
项目十五、地下防水 项目十六、厨房、卫生 间防水
8
6 4
实践教学环节构建一：
五、课程教法及学法设计
1.教学设计 2.教学方法 3.教学手段 4.教学考核

1.教学设计
学习情境构建一（按各工作过程完整性设计）：
学习模块 项目构建 学时
地基基础施工
项目一、土方工程
项目二、浅基础施工 项目三、桩基施工
6
4 4
砌体工程施工
混凝土工程施工
项目四、脚手架
项目五、砖、ห้องสมุดไป่ตู้块施工 项目六、钢筋混凝土施工 项目七、预应力混凝土施工 项目八、结构安装施工



建筑工程技术专业面向建筑施工企业、工程监理公司、房地产公司，培 养“懂技术、会施工、能管理”的生产一线技术人员和管理人员，施工技术 是毕业生的核心能力。《建筑施工技术》是建筑工程技术专业的一门重要的 核心课程，对学生职业能力培养和职业素养养成起着主要的支撑作用。
课程定位
知识 目标
能力 目标
德育 目标
案例教学法运用

基坑渗水 基坑滑坡 墙体裂缝 梁柱板裂缝 预制桩断裂 屋面渗水 厨房、卫生间渗水
对上述案例分析原因，提出解决方法，总结事故教训，最后 要求学生写出事故分析报告。
3.教学手段
建筑施工技术是一门专业性、实践性、操作性很强的课程，属 专业核心课程。根据建筑工程建筑施工技术课程的特点，需要综合 运用现代信息技术，形成多层次、全方位、立体化教学方法和手段 。我们逐渐减少课堂讲授教学，逐步推广多媒体教学，大量采用施 工图片、施工工艺录像，在校内施工技术实训基地实行仿真现场模 拟式教学，大力推广工程现场教、学、做同步实训教学。 在课程教学过程中充分运用网络资源，现代化教学手段，利用 施工录像、多媒体课件进行虚拟项目仿真教学（如基坑降水、打桩 ），增强学生的感性认识，加深课堂内容的理解与掌握。 校 内实训基地的实训室安装了摄像机和投影仪，便于将课堂搬进实训 基地，进行项目教学时，教师布置任务并简要讲解，让学生观看操 作录像，在小组进行项目操作过程中进行全程录像，教师在点评时 ，对操作过程进行回放，从操作要领到小组成员的团结协作情况都 可以点评。
问题：1.学生学习能力差 2.学生自我管理能力差 3.实训条件差 4.教学资源少 措施 ： 进一步加强课程资源建设。 进一步加强课程建设。 进一步加强校内实训基地的建设。在已有实训基地的基础上， 增加实训设备数量。 进一步加强教材建设。
4.教学考核
教学考核
作 业 、 出 勤
现 场 实 训
综 合 素 质 考 评
期 末 考 试
15%
15%
10%
60%
六.课程特色 及存在问题



以岗位职责应具备的基本素质和基本技能整合优化课程，设 计相应的教学模块，构建以岗位技能为核心的课程体系。 突出职业能力培养，融“教、学、做”为一体，注重实践教 学、案例教学，采取以虚拟工作场景、工种操作、案例分析 、分组讨论等灵活多样的教学方式和手段。 本课程以实际发生的案例为载体，从而使学生理解接受；注 重实践教学，采取以教师为主导、学生为主体的灵活多样的 教学方式和手段，提高学生学习的兴趣及发现问题、分析问 题、解决问题的能力。 注重职业能力的考核，采用能力测试的考核方式，根据学生 对施工方法的理解、对施工知识的运用以及校外实践的完成 情况综合评定。
启后
建筑工程质量验收 建筑工程计量与计价
课程设计
课程设计理念
以学生就业需求为依据， 以知识、能力、素质培 养为目标，以工作过程 为导向，以工学结合为 切入点
以培养学生建筑工施 工一线操作人员（钢 筋工、模板工、混凝 土工）和管理人员 （施工员、质检员） 技能为主线
三、课程内容构建及设计
1.内容选取 2.内容组织 3.表现形式

1.校内实训条件

1）校内实训设备 学院投资700多万元在校园内建立了施工实训中心，占地400多平方， 购置了钢筋、模板、架子、混凝土等各类实验、实训设备，可以开展模板 工、混凝土工、架子工、砌筑工、抹灰工、焊工、测量工等施工工种及施 工综合训练。

2）实训教师 形成了以“双师型”教师为主体的实践教学教师队伍，实践性教学 选派有工程实践经验的“双师型”教师担任实践性教学指导教师，并聘请 企业经验丰富的现场管理人员和能工巧匠参与指导。