学习这节课中你有什么想说？谈谈你是怎么学习的内容，学习的结果怎样？（说说你的学习感受与体会）
（1）40÷20呢？怎么算 生思考汇报
（2）抢答：师报答：如30÷10 60÷30等等。
找一找上下两题有什么相同与不同之处？（与表内除法进行联系，使知识形成系统。）
板书设计
整十数除整十数
120÷40 240÷40
青龙山学区中心校数学学科导学方案
（四年级）
课题
1、整十数除整十数
设计者
刘喜林
总课时
2
课型
问题发现生成课
使用者
日期
学
习
目
标
1、学会整十数除整十数、几百几十数的口算方法。
2、经历探索整十数除整十数、几百几十数的口算方法，并通过自己的感受得出最优的方法。
3、能较熟练地进行口算。
重点
掌握口算方法。
难点
自己探索出口算方法，并能与表内除法进行联系，使知识形成系统性。
240数了几个40呢？ 算式：
想一想，你是怎么算出得数的？
二、巩固练习
1、算一算
3÷16÷335÷563÷9
30÷1060÷30350÷50630÷90
找一找上下两题有什么相同与不同之处？
2、比赛练：看谁算得又对又快。
60÷2080÷40360÷60420÷70
90÷3050÷10210÷30560÷80
3、14÷2 140÷20 280÷40 560÷80
5600÷800 160÷8 7200÷100 4500÷90
350÷764÷86400÷80360÷9
4、提高练：看谁写得多。
（ ）÷□0=16
《整十数除整十数、几百几十数的口算》训练单
年班姓名组别设计者：贾海平
一、学前准备。
1、数数：10个10个数，40数了几个10？60呢？…
20个20个数，40数了几个20？80呢？…
40个40个数，40数了几个40？120呢？240呢？
2、根据刚才的数数写出算式
40数了几个10？ 算式：40数了几个20呢？算式：120数了几个40呢？算式：
关键
用乘法口诀熟练地口算整十数的除法。
教学方法
计算指导、合作、交流
教学过程
教学过程设计
二次设计
一、学前准备。（2分钟）
一、引入
1、数数：10个10个数（生数）问：40数了几个10？60呢？…
20个20个数（生数）问：40数了几个20？80呢？…
40个40个数（生数）问：40数了几个40？120呢？240呢？
2、小组交流： 先把你的想法在小组里交流，看看你的想法跟别的小朋友一样不一样？
3、全班交流：指名汇报
（1）4个十÷1个十=4
（2）4个10是40，所以40÷10=4
（3）40÷10把后面的0都去掉就变成了4÷1=4
（4）4乘10等于40？所以40÷10=4
（5）也可能是用实物来说明的。
四、课堂小结。（2分钟）
2、根据刚才的数数写出算式
40数了几个10？会列算式吗？（生讲师板：40÷10=4）40数了几个20呢？120数了几个40呢？240呢？
（板书：40÷20=2 120÷40=3 240÷40=6）
教学过程设计
二次设计
二、探究新知。（20分钟）
(一)例1
1、独立探究：40÷10=4 是怎么算出来的？能用比较多的办法说来说说你的想法吗？