Unit 6 Lesson 1《Fruit》教案教学目标一、知识与技能1．听得懂录音内容。

2．初步了解6个水果单词:apple, banana, pear, peach, melon and orange.二、过程与方法1．通过课前快问快答和课文歌谣引出新课。

2．将游戏和新课学习的内容结合起来，让学生在欢声笑语中学到新知识。

三、情感态度和价值观培养学生积极思考的好习惯。

教学重点初步了解6个水果单词:apple, banana, pear, peach, melon and orange.教学难点让所有学生一直集中所有精力来完成课堂活动内容。

教学方法讲授法、游戏教学法、情景教学法、任务型教学法。

课前准备1．水果图片或实物。

2．单词卡片。

3．教学投影片。

4．教学录音磁带。

课时安排6课时。

第1课时。

教学过程一、导入新课教师可以先调查一下班上学生最喜欢吃什么水果，然后放本节课录音歌谣引出新课学习。

二、新课学习A Look, listen and chant．1．通过歌谣引入6个有关水果的单词。

2．本部分学习难点为：（1）pear单词中ear字母组合的发音。

（2）melon单词中元音字母e的发音。

（3）orange单词中元音字母o的发音。

用整体输入的方法学习6个水果名称的英语表达。

例如，教师将6种水果放在盘中，摆在讲台上，说：Look, so many fruits in the plate．They are apple, banana, pear, peach, melon and orange．教师在说的过程中举起相应的水果，并反复说该水果的英文名称（目的是加深学生对水果英文名称的初步印象）。

教师用实物边说边演示：T: Apple, apple, I like apple．It's sweet．问学生：what fruit do you like？此时教师便可帮助学生学说I like .... （在这一环节中学生只是初步感知6个有关水果的英文单词，不要求学生熟练掌握，能说哪个词就说哪个词。

）3．在初步感知水果名称英文表达的基础上，教师设计相应的练习巩固学习内容。

如：（1）教师逐一展示单词卡片，并说：Who likes apples? Stand up! （TPR）（2）教师发指令，学生举起相应的单词卡片。

如：T: Show me the apple.（3）猜图游戏：教师举起用白纸遮挡住的水果图片请大家猜一猜可能会是什么水果，然后将白纸一点点地移动，逐步露出水果图，并不停地问：What's this?（4）学生利用单词卡片，表达自己喜爱的水果。

如：T: What fruit do you like? S1: I like pear．（出示pear的单词卡片）B Listen and number．1．教师指导学生听录音，巩固所学6个有关水果的单词，并复习有关数字的词汇。

2．学生根据录音内容给水果图排序。

3．在初步练习的基础上，教师指导学生听录音学说歌谣。

以下几种活动供参考：（1）鼓励学生边听边模仿吃水果的动作。

（2）让学生画自己喜爱的水果，然后和前后左右的同学说歌谣。

如果画的是同一种水果，可比大小：I like an apple, big, big, big.I like a banana, small, small, small.（3）让各组学生边传水果、边说水果的英语名称，同时表演吃水果动作，说歌谣。

三、结论总结今天我们学习大家喜欢吃的水果的名称，大家课下可以和自己的好朋友或者家人一起来分享一下自己喜欢的水果的名称，也可以做一个小记者采访一下他们喜欢的水果。

四、课堂练习1．教师给学生播放录音，请学生举起相应的水果单词卡片。

2．教师出示单词卡片，请学生说出单词。

3．请学生说歌谣，并表演出甜和酸的表情。

五、作业布置1．抄写单词apple, banana, pear, peach, melon and orange每个3遍。

2．给家人唱今天学习的歌谣。

朗读本课单词三遍，使用“学乐师生”APP录音，然后与全班同学分享。

六、板书设计Unit 6 Lesson 1 FruitappleorangepearbananaMelonUnit 6 Lesson 2《Fruit》教案教学目标一、知识与技能1．初步掌握9个水果单词:apple, banana, pear, peach, melon ,orange ,strawberry,mango and grape.2．听得懂教师指令并作出正确反应。

二、过程与方法1．回忆上节课所学单词。

2．通过设计情景，将学生带入到新课学习中。

三、情感态度和价值观让学生了解多吃水果的好处。

教学重点初步了解6个水果单词:apple, banana, pear, peach, melon ,orange ,strawberry.教学难点教师说出指令句型，要求学生做出正确反应。

教学方法讲授法、情景演绎法、情境教学法、任务型教学法。

课前准备1．教学投影片。

2．水果组合图片和水果实物。

3．教学录音磁带。

课时安排6课时。

第2课时。

教学过程一、导入新课通过歌谣先复习上节课所学的词汇。

二、新课学习A Listen and colour．1．教师指导学生通过听录音涂色活动复习6个水果的英语单词。

（1）在学生涂色之前，教师应当帮助他们复习有关水果和颜色的单词。

（2）让学生在复习的基础上听录音，给水果涂颜色。

（3）在学生涂色后，要求以两人或以小组为单位，指着图用英文来表达。

这时可以帮助有学习能力的学生学习使用形容词＋名词词组，如：a red apple, a yellow banana, a pink peach2．教师指导学生观察果盘中水果的颜色，学习3个新的水果单词。

3．教师指导学生观察水果的剖面图，用英语说出相应的单词。

同时学习相关的学科知识，培养观察能力和想象力。

4．教师应当组织学生在有趣的活动中学习并巩固9种水果的单词。

如：（1）让学生一边说歌谣，一边指出所唱到的水果或模仿吃水果的动作。

（2）Group work：四个学生一组。

一个说水果单词，一个说颜色单词，一个将颜色和水果合起来说，最后一个用彩笔画出简图。

组内角色可轮流替换。

（3）Guessing game：一学生蒙着眼睛到讲台前摸一种水果。

猜出这是什么水果以及它的颜色，并用英语说出。

如果猜对了，全班同学说Yes，换下一个学生。

如果没有说对，全班同学说No，再继续猜。

一个学生最多可以猜三次。

给猜对了的学生小奖品（小红花等）。

6．教师给学生展示真实水果的剖面（教具也可），让学生猜猜这是什么水果（What's this?）。

然后向学生展示完整的水果。

B Let's play and say．1．课堂活动游戏，“猜一猜缺了什么水果”。

（1）先学习要使用的语言：What's missing? Apple．A red apple．（2）教师请学生配合做几次示范。

（3）Group work：四个学生一组。

一学生轮流问，余下的学生回答。

最先得出正确答案的学生获胜，并做下一次的提问。

（注：可以用实物、蜡制品、图片等。

）2．本项活动中教师使用的询问语What's missing? 不要求学生掌握，只须听懂并做出反应即可。

三、结论总结今天我们又学习了三种新的水果单词，希望大家在下课后认真复习最近学习的水果单词，做到会认会读。

四、课堂练习1．教师出示3个水果新单词的卡片，请学生说单词。

2．在学生涂完色以后，请学生在小组内展示，并用英语说出。

五、作业布置1．每个单词orange ,strawberry五遍。

2．画一画你喜欢的水果。

朗读本课单词三遍，使用“学乐师生”APP录音，然后与全班同学分享。

六、板书设计Unit 6 Lesson 2 FruitpeachmangograpeWhat's missing?Unit 6 Lesson 3《Fruit》教案教学目标一、知识与技能1．能够正确模仿购物用语。

2．能够理解听力内容。

二、过程与方法1．通过课前快问快答和课文歌谣引出新课。

2．将游戏和新课学习的内容结合起来，让学生在欢声笑语中学到新知识。

三、情感态度和价值观让学生在生活中大胆说英语，提高自信心，增强生活能力。

教学重点完全掌握9个水果单词:apple, banana, pear, peach, melon ,orange ,strawberry,mangoand grape.教学难点训练学生听力，让学生跟着录音复述。

教学方法讲授法、情景演绎法、情景教学法、任务型教学法。

课前准备1．9种水果实物或蜡制品。

2．教学挂图，9种水果图片。

3．教学投影片，教学录音磁带。

课时安排6课时。

第3课时。

教学过程一、导入新课教师可以利用上一课所学的歌谣来复习单词，然后通过提问引入新课。

二、新课学习A Let's act and talk．1．初步学会购物的日常交际用语。

2．在教师设定的购物环境中，引导学生以小组形式体验购物过程。

3．教师出示教学挂图，请学生看图并思考Bill, Lily和Joy在干什么，以此帮助学生理解所学的交际用语。

4．教师放录音，并且根据录音内容进行演示，使学生所学语句有一个感性的认识。

5．教师创设购物交际语境，帮助学生学习购物交际语言。

如：在黑板上画一个水果商店的背景，将水果的实物或图片摆放在讲台上，然后与学生对话：T: Look, there are some fruit in the fruit store．What do you want?S: Bananas.T: How many?S: Two.T: You'll say“May I have two bananas, please?”S: Thank you.学生在学习这个对话时有一定的难度，教师可以请学习能力强的学生配合，学到什么程度视学生的接受能力而定，不要求每个学生当堂掌握。

6．示范练习后再次放录音若干遍，学生边听边表演。

然后组织学生以组为单位，练习对话。

B Look, say and draw．1．通过该活动培养学生的观察和逻辑推理能力。

指导学生从每组图中的水果排列顺序中发现规律，在空白中画出所缺水果。

2．教师应带领学生一起朗读第1组水果，有意识地按规律反复领读。

然后让学生自己反复朗读，接下来在空白处画出所缺水果。

画完后，组织学生两人或四人一组讨论答案。

可分别让学生单独朗读，也可以小组或全体一起朗读。

3．复习有关水果的词汇。

4．空白中所缺水果依次为（从上至下）：香蕉、梨、桃、两个草莓、梨。

三、结论总结今天我们学习了大家喜欢吃的水果的名称，大家课下可以和自己的好朋友或者家人一起来分享一下自己喜欢的水果的名称，也可以做一个小记者采访一下他们喜欢的水果。