英语词汇教学方法探讨
( 一) 转变词汇教学观念忽略了词汇的文化传统的词汇教学观念主要强调词汇的音、形、义,
使词汇成了无生命的“语言砖”,从而使其失去了它应有的交内涵, , 际功能。

我们知道, 现代英语教学的目的就是要培养学生用英语思维教其本质就是培养学生用英语文化进行思维。

因此, 在教学过程中,
还应该把社会文化知识师除了对词汇的音、形、, 义进行立体讲解外同时加强英汉, 如英美的习俗、思维、价值观等渗透到词汇教学中去并鼓励学生用所学词汇进行双边或多边的跨文化文化差异的比较, 真正实现以英语为工具交流交际, , 最终提高学生的词汇语用能力
信息的目的。

( 二) 改进词汇教学方法这不利于, 显然, 传统的词汇教学方法通过举例子来逐一讲解词汇: 学生词汇能力的提高。

要改变这一现状, 教师可作以下尝试教师还可以结合实结合情景进行词
汇教学。

除了使用举例法外, 1.
为词汇的应用创设一际生活情景或模拟交际情景来进行词汇教学, 使他们容易记住并长这不仅有助于激发学生的学习兴趣, 定的语境。

而且还有助于学生掌握词汇的使用场合并在交久的保持所学词汇, 教师还可让学生, 从而提高他们的词汇能力。

际中恰当地使用, 此外在交际和语境中学分组辩论等, , , 用新词汇进行小组讨论讲故事
从而培养他们的跨文化交际能力。

, 习词汇．
是提高学生词2. 结合阅读进行词汇教学。

通过阅读进行词汇教学, , 它不仅有利于扩展学生的词汇量和词汇文化知识汇能力的有效途径。

尤其是后者对学生掌握词汇具有而且有利于学生通过语境猜测词义。

而信息处理, 重要意义, 因为猜测词义是一种深度的信息处理过程信息就越能长时对信息加工的水平越高水平对记忆有很大的影响。

,
, 间地储存于记忆中, 学生对所猜测的词汇就会留下越深刻的印象
从而为今后的运用打下坚实基础。

教师组织学生围绕3. 围绕一个主题进行辐射联想。

在词汇教学中,
从, , 可以诱导学生进行一些有趣的新发现某一主题进行辐射联想
这样的活动可使枯燥的词汇而培养学生的求异思维能力和创新能力。

词汇学对扩大词汇量和增强词汇能力非常有益。

学习变得十分有趣, 分散的词汇在我们头脑中是通过某种意义在一般情况下, , 家指出
通过联想法, 因此上的联系聚合在一起, 从而形成一个语义网络的。

更可以使学生形成知识体,记忆词汇不仅可以发挥学生的主观能动性从而使他们能够比较系统地表达某一方面的观点或思想内容。

系, 对亲身体验的, 4. 利用多媒体技术进行直观教学。

对大多数人来说而且通过直观感受获得的, 和最直观的东西的认识应该是最深刻的, 在词汇教学中概念也是最清晰的。

因此, , 教师应利用多媒体技术, 向学生提供大量的直观形象, 如图片、图形文字、甚至影音录像等通过这种途径学生能获得既形象生能使学生对词汇的表征一目了然。

以至在使用时能迅速地把词的形式与其所指动又准确深刻的记忆,
信息容量大以及信息转, 同时利用多媒体技术教学直接的联系起来。

．创造性都得到良好的发换节奏快, 能让学生思维的敏捷性、灵活性、从而缩短学习展理解能力和记忆力, , 也能增强学生的学习兴趣, , 进而提高词汇记忆率。

时间 ) 注重学生自主学习能力的培养( 三在词汇教学以小组活动的方式进行教学是达到这一目标的有效手段。

小组成, 以学生参与为主的小组活动有助于学生自主学习的发展。

中员共同完成活动的形式不仅有利于学生消除胆怯心理以及对教师的
同时依赖, 而且有利于培养学生的团队精神和形成团结互助的班风。

集体荣誉感将在活动中能让学生体会到合作的快乐和成就感。

另外, 教师要注意引促使他们提高自我, 增强学习动力。

但小组活动之后,
以找到适合自己的最佳学习导每组学生分析讨论词汇记忆的方法,
教师还要培养学生持之以恒途径。

在培养学生自主学习能力的同时, 然而大多学生的精神, 因为词汇学习过程是一个漫长的累积过程,
首先, 却有半途而废的倾向所以教师有责任帮助他们克服这种倾向。

需持之以教师应使学生充分认识到词汇学习不是一劳永逸的事情,
; 其次教师要使学生对遗忘有充分的思想准备, 要有足够的信心恒; 帮助他们制订合, 再次要使学生了解遗忘规律“先快后慢”的特点指导最后教师可利用检测手段, , 理的学习计划进行有效的复习;
促使他们坚, , 学习方向提高词汇识记效率, 以增强学生的成就感
持自主学习。

) 四拓宽词汇的消化渠道(
是拓宽词汇消化渠, 积极开展实践教学, 改变单一的课堂教学模式
教师可从以下, 提高词汇能力和实践能力的有效措施。

, 在教学中道
教师要鼓励并组织学生积极参与: 一是校内实践活动, 两方面入手, 课外阅读比赛、舞台剧表演、经典电影模仿等各种实践活动辩论赛、而且还能够充分发挥和挖掘学生这不仅能够增强学生的学习兴趣, 结合自己的专鼓励学生利用节假期间, 的潜能。

二是校外实践活动, 如经贸英语专业的学生可去外参加各种英语实践活动。

, 业深入社会单证操作员以及各类涉外企业中的业外销员、贸公司做实习业务员、旅游英; 务助理、文秘人员, 海关、商场、会务中心的高级工作人员不仅能够培养这样语专业的学生可去旅游景点做英语导游、翻译。

, 而且也能够使学生全方, 锻炼现代社会生存技能学生的争竞意识, 位地学习、运用和巩固课堂上所学的词汇。