幼儿园 区域活动 定 义
是指教师根据教育的目标和幼儿的发展水平，有目的地创设活动情境 ,投放活动材料， 让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。
幼儿园区域活动特点 自由性 自主性 个性化 指导的间接性
幼儿园区域活动的性质
是一种自主性探索活动
是一种师幼互动的双边活动
您的耐心聆听是对我的激励，谢谢！
3 区域环境创设程序 规划活动区 布置活动区 建立活动区规则
4 活动区类型与材料投放 活动区类型 活动区材料投放举例 活动区材料投放策略
5 区域活动的组织与指导
区域活动的指导原则 区域活动的分类指导 区域活动的指导步骤 区域活动指导的误区与对策 Nhomakorabea结
语
“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做；凡是儿童自己能够想的，应 当让他自己想；积极鼓励胜于消极制裁！” ——陈鹤琴 幼儿园应该为幼儿创设良好物质环境，提供丰富的区角活动游戏材料，促 进幼儿活动的主动性、积极性和创新性，点燃幼儿创新的火花，激励幼儿动 手的愿望，养成动手的习惯，掌握动手的技能，体验动手的收获，力求让每 项活动成为幼儿发展的契机，让每个角落成为幼儿游戏的乐园，让每面墙成 为幼儿展示才能的空间，让每件废旧材料成为幼儿创造的资源，让每簇花草 成为幼儿的朋友！
幼儿园区域环境创设
衡阳师范学院教育科学系 魏书敏
幼儿园区域活动概述
区域环境创设原则 区域环境创设程序 活动区类型与材料投放
区域活动的组织与指导
幼儿园区域活动定义
1 幼儿园区域活动概述
幼儿园区域活动特点
幼儿园区域活动性质 幼儿园区域活动意义
是指教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划 分为不同区域，让他们自主选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充 分互动而获得学习与发展。
是教师根据教育目标以及幼 儿发展水平和兴趣，有目的 地将活动室相对划分为不同 的区域，如美工区、积木区、 表演区、科学区等，投放相 应的活动材料，由幼儿按照 自己的意愿和能力，以操作 摆弄为主要方式，进行的个 别化的自主学习的活动。
是指在一定的时间 内，设置各种活动 区，让幼儿按自己 的兴趣和意愿选择 活动内容和方式。
幼儿园区域活动的意义
（一）为实现幼儿园教育目标提供有效途径
（二）给幼儿提供更丰富的学习经验，开展主动学习
（三）能促使幼儿进行多种形式的学习
2 区域环境创设原则
安全性与艺术性原则 渗透性与暗示性原则 目标性与探究性原则 针对性与特殊性原则 层次性与便利性原则 开放性与启发性原则 自主性与互动性原则