教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校校本课程（儿童诗）教学计划一、学生情况分析通过校本课程的学习，学生们的阅读兴趣越来越高，能够了解诗歌的特点，感受诗歌的韵律美，大部分同学能够流利地、有感情地朗诵、背诵诗歌，还会配上自己喜欢的图画。

二、教材分析本学期的教学总目标：1、通过阅读教师所选定的诗歌，帮助学生扩大阅读量。

2、初步培养学生的文学素养，陶冶学生情操。

3、培养学生的学习兴趣，训练朗读、思维能力等。

4、通过各种形式的交流活动，增进师生感情、融洽师生关系。

5、让学生掌握阅读方法，能积极主动地阅读，在阅读时，注意力集中，思维活跃。

6、阅读完毕后能及时归纳、总结，能独立完成好阅读笔记，在家长的帮助下，填写好“课外阅读情况登记表”。

教学重点及难点：1、培养学生阅读兴趣和爱好。

2、能从诗歌中汲取有意义的知识，培养良好的道德品质和行为习惯。

3、培养乐于探究、热爱生活的儿童。

三、教学方法及措施1、选择内容健康、积极向上的诗歌，陶冶孩子们的情操。

2、精心备课，并按照计划实施教学活动，排除随意性。

3、多开展一些目的明确，形式生动活泼，富于童趣的阅读活动4、定期评选出“读书小博士”、“创作小精灵”、“儿歌大王”等。

四、教学进度安排每首诗歌为一课时第一课时春教学目标1.学习关于“春”的儿童诗三首，认识春天永远充满活力，春天是无处不在的。

2.积极鼓励学生进行自主、合作学习，并在反复诵读、感悟、记忆及尝试创作等实践活动中积累语言，初步领悟学习儿童诗的一般方法。

3.培养学生学习儿童诗的兴趣，初步感受儿童诗的艺术美。

●教学过程：一、识春1.谈话激趣：师：春天是个花红柳绿的季节。

曾记得王安石以“春风又绿江南岸”一句闻名大江南北，而朱熹又以“万紫千红总是春”一语道出春的真谛。

而朱自清更以其艺术家特有的气息感受到“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着”。

2.读议《春天到了》（1）范读：《春天到了》小弟弟的门牙掉了/最近才长出来/他很高兴地说/妈！春天到了/花呀，虫呀/小草们都长出来了/连我的牙齿也长出来了！（2）自由说说读读：你最爱读哪一句或哪几句？（3）全班重点赏读：连我的牙齿也长出来了！二、赏春师：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

看，春雨来了，水花、伞花、心花都开了；春风来了，蝴蝶、蜜蜂、人们都在忙碌着。

1. 出示：《春雨》谁来了？/使湖上的水花/一朵朵开得响亮亮的。

谁来了？/使路上的伞花/一朵朵开得哈哈笑的。

谁来了？/使老农夫们的心花/一朵朵开得甜蜜蜜的。

出示：《春风》悄悄地流过来/柔柔地流过去/是一条蜜也似的河/小草真贪嘴/远远的就伸手要/扶桑花更馋嘴/把舌头舔得长又长。

轻轻地流过来/甜甜地流过去/是一条酒也似的河/蝴蝶尝一口/醉得整天翩翩起舞/蜜蜂喝一口/乐得终日不停地哼歌。

春风/是用明媚阳光酿成的蜜/是用花香鸟语酿成的酒，/来吧，大家快来饮一杯！2.小组学习（1）四人小组内合议选择一首诗歌学习。

（2）说说可以如何学懂诗歌？讨论后归纳：读出特色、悟出真情、画出春色、比出春意。

3、全班读议第二课时儿童诗两首【教学目标】１、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

２、有感情地朗读课文。

３、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。

感悟儿童诗的特点。

【教学过程】一、谈话引入出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

今天我们就来学习《儿童诗两首》，分享童年的快乐。

板书：儿童诗两首二、初读儿童诗，整体感知１、自由读诗，读通顺，读流利。

２、找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。

３、再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

三、再读儿童诗，交流学习１、再读诗，把你印象最深的地方勾出来２、指名学生读自己喜欢的诗：你最喜欢哪首诗？为什么？预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。

表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”《童年的水墨画》使我感受到童年快乐。

３、小组内读诗。

４、全班齐读此诗。

四、想象画面，体会情感１、教师配乐朗读，学生闭目想象。

２、把所想象到的画面说给大家听。

３、学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。

４、体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。

五、感情朗读，背诵诗１、自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。

２、比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。

３、伴乐，全班一起诵读全诗。

六、拓展延伸１、交流课前搜集的儿童诗。

２、学写儿童诗。

３、办儿童诗主题手抄报。

第三课时《大自然的语言》教学要点：１、学会本课的３个生字、理解“准是、编队”等词语。

能把反问句改成陈述句。

２、能用读儿童科普文章的方法读懂课文，培养爱大自然爱科学的兴趣。

３、初步背诵二、五小节，仿写诗句。

教学过程：一、谈话引入，揭示课题。

本站版权说明１、读题。

２、出示课件，整体感知课文内容。

（朗读课文，逐幅出示与课文有关的画面）二、初读课文。

１、出示自学要求：（１）自由读课文，遇到生字多读几次。

（２）给诗歌的各节标上序号，并想想哪几节是写大自然语言的？２、问：哪几节是写大自然语言的？指名读。

三、学习诗歌的２—５节。

１、学生从２—５节中选择自己喜欢的一节读，并完成练习：“我读懂了第（）节，知道了（）。

”（１）指名读自己喜欢的小节，（可以几位同学同时读）（２）谈谈自己读懂什么。

（指名回答的同时，几位学生在黑板上写自己读懂什么）第四课时唤起想象，体验情感美教学目标：1.有感情地朗读课文。

2.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。

感悟儿童诗的特点。

教学过程：师："在我上学的时候，就让它替我给您唱歌"，不上学的时候，文中的小朋友会怎样去陪伴盲婆婆呢？品味诗文，鉴赏意境美师：（出示插图二：盲婆婆手捧蝈蝈，大背景是广阔的田野）小朋友，你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上露出微笑，聚精会神地听着，听着（播放蝈蝈叫声）她仿佛会听到什么，看到什么呢？（一名学生朗读第三节，其余学生评议。

）三、朗读吟诵，感受节奏美。

师：挑选自己最喜欢的一小节，读给大家听。

师：读得真好听。

小朋友们发现了没有今天读的这首诗中句子和以前的课文中句子，有什么不同吗？生答出示：乐呵呵地/捉回了一只/绿色的蝈蝈，喜滋滋地/送给了邻居家的/盲婆婆。

师：在划斜线的地方稍稍停一下，读起来会更美，试试看。

生自由练读。

四、创编诗歌，享受创造美5. 竹里馆教学目标：完成对本诗的创造性解读。

教学课时：一课时教学步骤：一、问题导入：你们是怎样独处的呢？学生自由交流一下自己的经历，由此话题引入对此诗的解读：同学们，诗人王维是怎样独处的。

1、读。

我们先来读一读这首诗。

古典诗歌的学习第一步是读，按照古诗节奏教师范读一次，学生齐读。

2、品。

你感觉这首诗的感情基调怎样？为什么？学生自己揣摩，回答自己的感觉。

有清冷、寂寞、空灵、淡泊、宁静、优美、平白、忧郁、伤感等等。

言之有理即可。

3、析。

教师展开联想，拓展诗中的内容（程度高的班可以先让学生进行口头拓展，教师补充）：这是夜深人静之时，竹里馆里寂静幽深，明月皎洁，王维一个人一时睡不着觉，于是起来弹琴，抒发自己的情感。

你们品一品，王维究竟是抒发宁静致远的淡泊心境呢，还是抒发个人抑郁不得志的情怀？学生讨论，这个话题其实也是对课文注释提出的质疑，让学生懂得“尽信书则不如无书”的道理，让思辨的习惯常常在学习中养成。

4、悟。

学生在讨论自己的看法时，常常会悟到一点什么，让他们多讲出来已形成思想交流的氛围。

5、诵。

学生有了自己的阐释后一起诵读，或者用自己的体会和感情把这首诗昂扬顿挫地朗读给大家听，以加深认识的目的。

二、布置明天要学习的新课文《丑小鸭》，思考三个问题：1、找出课文中若干形象，结合具体语句谈谈自己的看法。

（如仁爱的农夫，可鄙的、可笑的、、、、、猫绅士、鸡太太等等）2、你知道丑小鸭变成天鹅的原因是什么？3、丑小鸭给我们什么样的启示呢？三、下课。

第五课时九月九日忆山东兄弟一、课前游戏，复习导入1、说说自己知道的传统节日，有哪些习俗。

（春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。

）2、揭示课题《九月九日忆山东兄弟》，理解“忆”的意思。

二、小组合作，讨论自学1、小组讨论确定本诗怎么学习。

自学基本步骤：（1）自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。

（2）自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。

（3）交流：读读、说说、问问。

2、学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。

三、师生交流，解决疑难1、每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。

2、其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。

四、感情朗读，启发想象1、指名朗读诗文。

问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？2、引导以情促读。

问：你能用读来表现出这种思想感情吗？3、引导以读促发想象。

问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗？4、学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。

五、趣味活动1、生字连词背诵。

方法：请学生把生字按出现的先后顺序在本子上或黑板上排列，再连起来，试着背诵。

2、诗句连对。

老师说诗句意思，学生背相应句子。

3、情境练背。

学生当小小诗人，或加动作或加表情，先自己朗读再上台表演，达到背诵。

4、赛诗会。

方法：（1）集体赛：每个小组背一、两首古诗，一首课内的，一首课外的，看哪一组背得既响亮又流利。

（2）个人赛：每一小组派一名代表参加比赛，看谁背得最有感情。

六、拓展活动1、你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。

2、有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的思想感情。

推荐相关的古诗：《舟夜书所见》（清?查慎行）、《泊船瓜洲》（宋?王安石）、《杂诗》（唐?王维）三首古诗。

第七课时秋浦歌教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、了解诗歌大意，感受诗人描绘的火热劳动场景及对劳动者不辞辛苦的赞美。

教学过程：一、读诗题，师作简要提示，理解诗题，简介作者。

（秋浦歌：地名，在今安徽省贵池县西，是唐代银和铜产地之一。

）二、自由朗读古诗，结合课文插图，初步了解诗句的意思。

思考：1、诗中描写了哪些景物？什么人物？2、哪些诗句写景？哪些诗句写人？（指名读）3、诗人是在什么时候看到这一景象？你是怎么知道的？三、深入理解诗句。

1、炉火照天地，红星乱紫烟。