小学美术教学设计
学生感受汉字的象形趣味，初步认识象形字，并结合自己了解的关于象形字的知识，说出自己对画面中出现的象形的认识。

讲授新课
今天我们一起来学习《汉字的联想》。

板书课题
汉字是记录汉语的文字，是世界上最古老的文字之一，有六千多年的悠久历史。

我们现在用的汉字已经是简化的汉字了，简化汉字之前是繁体的汉字。

我们已经看到了最原始文字的样子，
那我们就先来猜猜这几个古代的文字是什么字？（字卡展示字谜图片：牛羊鱼岛山象）
汉字中有很多这样的象形文字，远古时候的人们看到什么就根据他所看到的用简单的图画线来表示，用这种方法形成的文字就叫象形文字。

这些象形文是刻在甲骨上的，所以我们也可以叫他甲骨文。

（课件展示甲骨文图片）这些甲骨文就像在画图画一样，今天我们也学学古人的方法用图画来装饰我们的文字。

设计意图：根据学生的年龄特点，以生动活泼的方式导入本课，拉近师生之间的情感，激发学生的学习兴趣。

二．深入探究，激发想象
首先我们来了解一下，我们现在使用的汉字是如何从我们刚才看到的甲骨文一步步演变过来的。

它都经历了哪些变化过程。

播放课件，展示中国文字演变历史：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书
师：我国最早的象形文字是甲骨文，是刻在龟甲或兽骨上的。

距今已有3千多年的历史了，经过西周的金文、秦朝的小篆、具有蚕头燕尾特点的汉代
隶书、魏晋的楷书，到现代端庄整齐的方形字，经历了几千年的演变，如今的文字已变得更加抽象简练了。

汉字是最富有内涵的字，每个字都能给我们带来丰富的联想
?作品分析
刚才我们看到了很多有趣的象形文字，你们能猜到古人是怎么联想到“休”字？?
师总结：同学们的联想力真强！一个人走的太辛苦了，想找个地方休息下。

这些字在不同程度上反映出了其所代表事物的某些特征，使人们看到它便能产生联想，从而领悟它所表达的意思。

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师：可见我们的祖先特别的聪明，现代人也不简单，我们来看这是字还是画？为什么？
?【出示龙凤】
小结：艺术家用龙与凤的形象代替了其中的一些笔画，从而表达了这个字的含义，把字与画巧妙的结合在一起。

?
师：接下来，我们来看这幅图。

? ?【出示农家乐】
? ?在这幅作品运用了什么艺术表现形式?在画中你找到了哪些形象？这些形象有没有字的体现？作者为什么把这幅画命名为《农家乐》？他想表达怎么样的感受？?
师小结：这是一幅抽象的中国画作品，作者用简洁轻松的画笔，表达出了农家人六畜兴旺、丰衣足食的美满生活，画中大胆的融入了汉字，增加了
画面的趣味性。

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教师讲解：我们的祖先创造文字的时候，就得到生活和大自然的启示，无论象
形还是会意，文字和世界万象都紧密联系在一起。

大家再来欣赏一
些装饰美术字的应用，想想你还在哪里见过这种例子？让学生举例
看到这样的字？
三、实践操作，示范演示。

1、教师讲解方法，学生体会
我们欣赏了这么多装饰美术字，下面让我们学习一些联想的基本方法吧，文字的联想主要有三种方法：（板书）
（一）字意联想：从字的意思联想到很多事物，用联想到的物体代替文字的某个笔画。

（二）字形联想：联想到的物体和文字的某个笔画形状较接近。

（三）夸张变形联想：根据字的意思把笔画进行夸张变形。

2、试一试??课件展示并示范，欣赏教材中个别的范例，提问学生都用到了什么方法。

教师加以确定和补充。

3、想一想??欣赏作品（课件展示）观察其他同学的作品，思考创作切入点。

4、做一做??展开你丰富的联想吧！让文字更形象、更别致、更有趣。

学生练习，教师巡回指导。

从下面的字中,任选一个字做联想,可以用一种方法，也可以同一个字用多种方法来设计美化，选一种你喜欢的进行创作。

（花、虫、鱼、鸟、羊、雨、心、球、竹、烛、眼、门、口、晴）
四、展示评价交流。

作业点评：每名学生的作品向同学们展示。

教师提问你是用什么方法联想的？要求学生回答教师补充和鼓励。

五、归纳总结，拓展提高。