《文化学概论》教学大纲二、课程性质、地位和任务该课程属于思想政治教育专业本科生的专业基础课。

本课程的主要任务是，通过本课程的学习，培养学生的文化意识，提高学生的文化素养，使学生树立正确的文化价值观，帮助学生学习掌握中国优秀传统文化和先进文化，主动学习和借鉴西方优秀文化，进而增强学生对中华文化的文化自信和文化自觉。

三、课程基本要求理论和知识方面：学生应掌握基本的文化学理论和本学科最新的研究动态。

能力和技能方面：学生应具有分析和判断文化多样性与文化多元性的能力。

四、课程内容及学时分配第1讲绪论（3学时）一、教学内容第1节文化的界定（一）文化问题的提出（二）关于文化的定义（三）文化内涵的界定第2节文化学释义（一）文化学的定义（二）西方学者对文化学的构建（三）中国学者对文化学的研究第3节文化学研究（一）研究对象（二）研究范围（三）研究目的（四）研究方法二、教学基本要求通过学习，使学生了解文化问题的提出背景、人类对有关文化问题的思考、关于文化定义的不同方法及其主要观点，掌握关于文化的界定及其内涵；了解文化学的定义、中西方学者对文化学的构建与研究以及文化学研究的对象、范围、目的与方法。

三、教学安排教师讲授3学时四、教学重点与难点教学重点：人类对文化问题的思考与文化的界定及其内涵。

教学难点：如何让学生通过对不同的文化定义进行剖析，进而理解和掌握文化概念的界定及其对文化内涵的把握。

五、教学方法主要以老师讲解为主六、思考题1.人类关于人与人、人与动物、人与环境、人与传统、人与历史、人与创造等的思考，主要问题有哪些？2.关于文化定义的主要方式及其特点是什么？你能否将这些定义方式精简为3-5种？关于文化定义的主要观点分别有哪些？3.关于文化的界定及其内涵的理解是什么？4.文化学的研究对象是什么？5.文化学研究的目的是什么？6.文化学研究的方法主要有哪些？第2讲文化学的形成与发展（3学时）一、教学内容第1节文化学的特性（一）整体性（二）跨越性（三）典型性（四）通约性第2节文化学的形成（一）人类学的兴起（二）文化人类学的发展（三）文化学的产生第3节文化学的流派（一）进化学派（二）传播学派（三）美国历史学派（四）法国社会学派（五）功能学派（六）文化心理学派（七）新进化学派（八）结构主义学派（九）认知人类学派二、教学基本要求通过学习，使学生了解文化学的整体性、跨越性、典型性和通约性特征，以及文化学是如何从人类学、人类文化学中产生和形成的，掌握判断人类学以及文化学产生的条件；了解各个文化学流派的形成时间、理论核心、创始人与代表人物、主要观点及其贡献，掌握各个流派之间的联系及其发展。

三、教学安排教师讲授2.5学时，与学生研讨0.5学时四、教学重点与难点教学重点：人类学与文化学产生的条件，各个文化学流派之间的联系与发展教学难点：怎样让学生学会判断人类学与文化学产生的条件，学会如何分析各个流派之间的关系五、教学方法老师讲解与学生研讨相结合六、思考题1.人类学的分支学科主要有哪些？2.人类学和文化人类学的诞生，特别是文化人类学形成后文化学得到迅猛发展且学派林立，请从系统角度分析其原因是什么？3.文化学研究的主要流派有哪些？各自的创始人或代表人物是谁？主要观点或学术贡献是什么？并对相关学派的相互影响及其发展进行分析。

第3讲文化的起源与发展（3学时）一、教学内容第1节人类起源与文化起源（一）人类起源假说到科学（二）文化起源假说到科学（三）人类起源与文化产生（四）文化起源的内外原因（五）文化起源的错误批判第2节文化发展与社会类型（一）采集—狩猎社会与文化（二）园艺—游牧社会与文化（三）农耕社会与文化（四）工业社会与文化（五）全球化时代社会与文化第3节文化累积与文化创新（一）文化累积（二）文化创新二、教学基本要求通过学习，使学生了解人类的起源与文化起源的关系，掌握文化起源的内外因关系，树立起正确的文化观；了解社会类型划分的标准以及五种文化社会类型，掌握各种社会类型的文化特点；了解文化累积与文化创新的内涵、路径及其条件，掌握文化累积与创新的关系。

三、教学安排教师讲授2.5学时，与学生研讨0.5学时四、教学重点与难点教学重点：文化起源的内外因关系，文化累积与文化创新的关系教学难点：如何让学生理解和掌握文化起源的内外因关系，以及怎样把握文化累积与文化创新的关系五、教学方法老师讲解与学生研讨相结合六、思考题1.人类起源与文化起源的内在逻辑关系是怎样的？文化起源主要的内外因是什么？2.社会类型的划分有哪些标准？根据生产方式和生计模式，文化发展阶段可分为哪几种社会类型？每种社会类型的主要特点是什么？3.文化累积与文化创新的内涵、路径分别是什么？需要什么条件？二者的关系怎样？第4讲文化的结构、特征与功能（3学时）一、教学内容第1节文化的结构（一）文化的层次（二）文化的形态第2节文化的特征（一）自然性与超自然性的统一（二）个体性与超个体性的统一（三）普遍性与民族性的统一（四）阶级性与时代性的统一（五）累积性与变异性的统一（六）差异性与一致性的统一第3节文化的功能（一）满足需要（二）认知功能（三）引领功能（四）规范功能（五）凝聚功能（六）调节功能二、教学基本要求通过学习，使学生了解文化的三个层次与四种形态，文化的自然性与超自然性、个体性与超个体性、普遍性与民族性、阶级性与时代性、累积性与变异性、差异性与一致性等的统一；了解文化所具有的满足需要、认知、引领、规范、凝聚、调节等功能。

三、教学安排教师讲授2.5学时，与学生研讨0.5学时四、教学重点与难点教学重点：文化的特征与文化的功能教学难点：如何让学生准确把握文化的累积性与变异性之间的关系，如何让学生能够理解和掌握文化所具有的满足需要、引领、凝聚等功能五、教学方法老师讲解与学生研讨相结合六、思考题1.文化的形态是如何划分的？2.如何理解文化的自然性与超自然性？3.为什么说文化是个体性与超个体性的统一？4.如何理解文化的普遍性与民族性、差异性与一致性？5.文化的阶级性与时代性是怎样统一的？6.文化的累积性与变异性之间具有怎样的辩证关系？7.文化具有哪些主要功能？这些功能是如何发挥作用的？8.如何理解文化的凝聚功能以及文化调控的内涵与范围？第5讲文化与存在的关系（一）（3学时）一、教学内容第1节文化与民俗（一）社会文化的两个层次（二）民俗的内涵（三）民俗的分类（四）民俗的特征（五）民俗的功能及其与文化的关系（六）中国的岁时民俗（七）各地民俗第2节文化与宗教（一）宗教的形式（二）宗教对文化的影响第3节文化与艺术（一）文化与艺术的关系（二）艺术的范畴（三）艺术的文化功能第4节文化与经济（一）经济与文化是一种同生同构关系（二）文化与经济的发展存在着不平衡性（三）全球化背景下的经济与文化一体性第5节文化与政治（一）政治与文化的联系是历史的、必然的（二）政治生活与宗教文化经常是一体的（三）政治决定文化的发展，文化影响政治的进程二、教学基本要求通过学习，使学生了解文化与民俗、宗教与艺术的关系，民俗的内涵、分类、特征及其功能；了解文化与经济、政治的关系，理解文化在推动经济、政治发展中的作用。

三、教学安排教师讲授2.5学时，与学生研讨0.5学时四、教学重点与难点教学重点：中国的岁时民俗，文化与经济、政治的关系教学难点：如何让学生准确把握文化与经济、政治之间的关系。

五、教学方法老师讲解与学生研讨相结合六、思考题1.如何理解文化与民俗、文化与宗教、文化与艺术的关系？2.分别阐述民俗的内涵、分类、特征与功能是什么？3.如何理解艺术的文化功能？4.如何看待文化与经济、政治的关系？怎样才能更好地发挥文化的作用推进经济、政治的发展？第6讲文化符号与文化象征（3学时）一、教学内容第1节关于文化符号（一）文化符号的内涵（二）文化的符号性第2节文化符号系统（一）语言符号系统（二）非语言符号系统（三）综合符号系统第3节关于文化象征（一）象征的内涵（二）象征的特性（三）象征的分类二、教学基本要求通过学习，使学生了解文化符号的内涵，正确理解人类文化的符号性，掌握文化符号系统的类别及其特点；了解文化符号与文化象征的关系，以及文化象征符号的基本特性与分类。

三、教学安排教师讲授2.5学时，与学生研讨0.5学时四、教学重点与难点教学重点：语言符号系统与非语言符号系统，文化象征的分类教学难点：如何让学生理解和掌握文化符号系统的类别与特点，学会分类的方法与原则五、教学方法老师讲解与学生研讨相结合六、思考题1.文化符号的基本内涵是什么？如何理解人类文化的符号性？2.文化符号系统主要有哪些类别？非语言文化符号系统的类别及其特点是什么？3.文化符号与文化象征的联系与区别是什么？文化象征符号有哪些基本特性？第7讲文化的时间观与空间观（3学时）一、教学内容第1节文化的时间观第2节文化的空间观（一）文化生态（二）文化圈（三）文化层（四）文化区第3节文化与教育（一）社会化（二）文化与教育二、教学基本要求通过学习，使学生了解文化的时间观及其多元性，理解文化生态、文化圈、文化层、文化区等文化空间观的内涵及其关系；了解文化与教育的关系，正确理解有什么样的文化就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的文化等观点。

三、教学安排教师讲授2.5学时，与学生研讨0.5学时四、教学重点与难点教学重点：文化生态、文化圈、文化层、文化区等的内涵及其关系，文化与教育的关系教学难点：如何让学生正确理解文化生态、文化圈、文化层、文化区等概念的内涵及其关系，如何正确理解文化与教育的关系五、教学方法老师讲解与学生研讨相结合六、思考题1.如何理解文化范畴中时间观的多元性？2.如何理解文化生态、文化圈、文化层、文化区等概念的内涵及其相互关系？3.如何理解“有什么样的文化就会有什么样的教育”和“有什么样的教育就会有什么样的文化”？第8讲文化的传播、变迁与冲突（3学时）一、教学内容第1节文化传播（一）文化传播的内涵（二）文化传播的模式（三）文化传播的意义第2节文化变迁（一）文化变迁的内涵（二）文化变迁的原因及类别（三）文化变迁的模式与规律第3节文化冲突（一）文化冲突的内含与特征（二）文化冲突的表现形式（三）文化冲突的结果与意义二、教学基本要求通过学习，使学生了解文化传播与文化变迁的模式、文化传播的选择性、文化变迁的原因及其规律；了解文化冲突的形式、原因和结果的相关性，正确理解文化传播、文化变迁与文化冲突之间的关系。

三、教学安排教师讲授2.5学时，与学生研讨0.5学时四、教学重点与难点教学重点：文化传播、文化变迁与文化冲突之间的关系教学难点：如何让学生理解和掌握文化传播、文化变迁与文化冲突之间的关系五、教学方法老师讲解与学生研讨相结合六、思考题1.文化传播主要有哪些模式？文化传播对人类文化发展有何意义？2.文化传播是如何体现其选择性的？3.文化变迁的模式有哪些？有什么样的规律可循？4.请分别从文化自身出发和引起变化的力量出发，分析文化变迁的原因有何异同？5.请对文化冲突的形式、原因和结果的相关性进行系统分析？6.请分析文化传播、文化变迁与文化冲突之间的关系？第9讲文化的主流支流与传统现代（3学时）一、教学内容第1节文化的主流与支流(一)文化主流(二)文化支流(三)文化中心与边缘第2节文化的传统与现代(一)传统与文化(二)现代化与文化发展二、教学基本要求通过学习，使学生了解文化主流与文化支流、文化中心与文化边缘的内涵，学会如何判断文化主流与文化支流，正确理解文化中心与文化边缘实现转化的条件；正确理解文化传统与传统文化的异同之处，正确认识传统与现代的关系，掌握文化在现代化与本土化的过程中需要的约束条件。