小学高年级学生英语口语学习现状调查问卷
小学高年级学生英语口语学习现状调查问卷
亲爱的同学，你好！
这是一份关于“小学高年级学生英语口语交际能力”的调查问卷，调查的目的是为了了解同学们的英语口语现状，以更好的培养和提高同学们的英语口语表达能力。
本问卷将采取不记名方式，回答无对错之分，希望你不要有任何顾虑。
请你逐题选择答案，将其编号填在括号内。
衷心感谢你的支持！
（）1、通过几年的英语学习，你觉得你的口语达到了什么程度？
A.能基本自由会话
B.只能说简单句子
C.几乎不能开口
（）2、你认为下列哪一项在英语学习中最重要？
A.听说
B.读
C.写
（）3、你觉得口语说得好与坏对你的英语学习成绩有影响吗？
A.影响大
B.有一点
C.无影响
（）4、上英语课时，你能听懂老师以英语为主组织的课堂教学吗？
A. 能
B.有时能
C.基本不能
（）5、上英语课时愿意主动回答老师提出的问题么？
A.喜欢，并非常乐意和所有同学说英语
B.不太喜欢，只愿意和同桌或熟悉的同学说英语
C.不愿意说
（）6、在课内小组活动中你能按老师的要求用英语进行讨论和交流吗？
A.基本可以
B.有时可以
C.几乎不能
（）7、在本学期的英语课本剧创编表演中，你在组内充当什么角色？
A.参与创编并表演
B.配合表演
C.只充当道具（没有语言）
（）8、你认为英语课堂什么环节能调动你的积极性？（多选）
A.游戏
B.创编并表演故事
C.小组竞赛
D.其他
（）9、你认为小组合作以哪种方式最好？
A.两人活动C. 4-6人小组活动C.6人以上
（）10、你的父母会英语吗? 他们会帮助你学英语吗？
A.会，能很好地辅导
B.会一点英语，能进行适当的辅导
C.不会英语，不能进行辅导
（）11、在课外，你每天另有时间练习口语吗？
A.一小时以上
B.半小时左右
C.几乎没有时间
（）12、你在口语练习中遇到的最大的困难是______.。
A.词汇量太少
B.基础差，发音不好
C.胆子小,害怕犯错（）13、你对自己的口语水平满意吗?
A.满意
B.比较满意
C.不满意
（）14、你希望老师和家长怎样来帮助你提高英语口语水平? 问卷调查结果与分析
(2013-02-02 22:59:05)
转载▼
为明确小课题研究的方向，本着以学生为本，激发学生学习兴趣，提高学生英语口语表达能力的目的，我设计了一份学生调查问卷，以了解学生学习的需求、现状，确保课题研究顺利开展。
受调查的学生包括锦园小学五、六年级四个班共230人。
有效问卷230份，现将情况分析如下：
（）1、通过几年的英语学习，你觉得你的口语达到了什么程度？
A.能基本自由会话
B.只能说简单句子
C.几乎不能开
口
选项结果A B C
人数4814636
百分比20.9%63.5%15.7%
（）2、你认为下列哪一项在英语学习中最重要？
A.听说
B.读
C.写
选项结果A B C
人数6856106
百分比29.7%24.3%46.1%
（）3、你觉得口语说得好与坏对你的英语学习成绩有影响吗？
A.影响大
B.有一点
C.无影响
选项结果A B C
人数2679125
百分比11.3%34.3%54.3%
（）4、上英语课时，你能听懂老师以英语为主组织的课堂教学吗？
A. 能
B.有时能
C.基本不能
选项结果A B C
人数1684715
百分比73.0%20.4% 6.5%
（）5、上英语课时愿意主动回答老师提出的问题么？
A.喜欢，并非常乐意和所有同学说英语
B.不太喜欢，只愿意和同桌或熟悉的同学说英语
C.不愿意说
选项结果A B C
人数 12972 29
百分比56.1% 31.3%12.6%
（）6、在课内小组活动中你能按老师的要求用英语进行讨论和
交流吗？
A.基本可以
B.有时可以
C.几乎不能
选项结果A B C
人数113 9621
百分比49.1% 41.7%9.1%
（）7、在本学期的英语课本剧创编表演中，你在组内充当什么角色？
A.参与创编并表演
B.配合表演
C.只充当道具（没有
语言）
（）8、你认为英语课堂什么环节能调动你的积极性？（多选）
A.游戏
B.创编并表演故事
C.小组
竞赛
（）9、你认为小组合作以哪种方式最好？
A.两人活动 C. 4-6人小组活动 C.6人以上
（）10、你的父母会英语吗? 他们会帮助你学英语吗？
A.会，能很好地辅导
B.会一点英语，能进行适当的辅导
C.不会英语，不能进行辅导
（）11、在课外，你每天另有时间练习口语吗？
A.一小时以上
B.半小时左右
C.几乎没有
时间
（）12、你在口语练习中遇到的最大的困难是______.。
A.词汇量太少
B.基础差，发音不好
C.胆子小,害
怕犯错
（）13、你对自己的口语水平满意吗?
A.满意
B.比较满意
C.不满意
（）14、你希望老师和家长怎样来帮助你提高英语口语水平?
调查结果分析
通过调查获得的数据，使我有了一种认识:我校从一年级起就开设英语课，但由于众多原因，仍有部分学生未能达到应有的口语水平。
1、随着年级的增高、学习内容的增加、学习负担的加重，学生的学习态度和学习兴趣也随之减弱。
2、虽然我们尽力在课堂上创设英语交际情景，但生活在学生周边的人几乎都用汉语交流。
对于学生来说，课堂成为他们语言学习与习得的主要环境，离开课堂之后，他们很少有机会说英语，更无法将所学知识应用于实际交流。
3、部分学生对开口讲英语总有一种惧怕心理，怕出错，怕受老师责备，怕被同学耻笑。
这种恐惧心理常导致学生平时缺乏足够的口语练习机会，在开口时没有一种自主感，同时又过多考虑所说的词句是否符合语法规则。
4、由于学生英语基础差，对学习英语产生了烦、厌、没兴趣等心理障碍，觉得用英语进行交际是一件非常困难的事，因而逃避说英语。
5、应试教育与素质教育的矛盾：受“分数至上”观念的影响，部分孩子把更多的时间投入到了题海里，导致英语口语水平停滞不前。
今后努力的方向：
1、在今后的课堂教学中，应更多地重视学生的主体地位，以学生活动为主，活化教材，生化课堂，在此基础上逐步增加应试教学的力度。
在提高学生口语表达能力的同时，养成良好的学习习惯，并逐步培养自己学习的能力。
2、建立和谐的师生关系，将自己放在与学生平等的地位上，做学生的朋友。
注意每个学生的性格特点，因材施教。
在组织课堂教学时要全面考虑学生的个性特征，外向性格的学生可以多安排一些表演性质的学习活动，而性格内向的学生则尽量避免他们在没有准备的情况下回答问题，对不同性格的学生也应采取不同的批评和表扬方式，使每位学生都能在课堂上愉快高效地学习。
3、在落实新课标和教学大纲要求的基础上，研究课堂教学中增强英语口语表达的实践环节。
继续采用读课文、编对话、表演剧本等多种形式充分训练学生的口语表达能力、口语交际能力及表演能力。
4、每两周举行一次不同形式的英语口语竞赛。
同时，适当开展一些课外英语实践活动，以全面调动学生的积极性。
5、加强口语能力的考核评价。
充分提高学生对英语口语的重视程度，在测试中运用读、说、演等多种形式进一步强化学生的口语表达能力。