生态系统的物质循环
教学设计
《生态系统的物质循环》
一、学习目标分析
1.知识目标
（1）理解生态系统物质循环的概念；
（2）识记、应用碳循环的过程；
（3）比较得出能量流动与物质循环的关系
2.能力目标
（1）学会分析生态系统中碳循环的方法，并且可以运用于其他元素循环的分析；
（2）通过分析“温室效应”的形成与危害，培养学生的推理，联想，思维迁移的能力；
（3）利用“能量流动和物质循环的关系”教学过程，培养学生比较，归纳以及对自己所持观点的总结表达能力
3.情感目标
（1）通过学习人类对碳循环的影响以及温室效应的危害，培养学生环境保护意识
（2）积累生态学知识，形成科学的世界观
二、教学内容分析
学生已学习了生态系统结构和能量流动的知识，对这部分的内容有了初步的了解。

学生对于生态系统功能的认识容易停留在简单识记水平，难以建立起结
构功能间的联系，通过本节学习，可以深入理解生态系统结构和功能的关系，形成结构和功能相适应观点。

本课的内容来自人教版《生物》第3册第5章“生态系统及其稳定性”第3节“生态系统的物质循环”。

有碳循环过程让学生探讨生态系统物质循环的特点形式等内容，并且与能量流动作比较探究两者的区别和联系。

并且加入了温室效应的知识，让学生知道温室效应的产生、危害以及如何缓解，让学生重视环境保护。

教材第5章是以生态系统为框架，主要讲述了生态系统的结构，生态系统的能量流动物质循环、信息传递及稳定性等知识，主要体现宏观的生态学的内容。

本节课内容是第5章的一个重点，是衔接生态系统稳定性与能量流动的重要环节，并为生态系统的稳定性实现提供了一个平台，埋下了一个伏笔。

三、教学重难点分析
（一）教学重点
碳循环的过程
（二）教学难点
能量流动和物质循环的关系
四、教学活动过程
1.用导言引入新课
同学们都知道我们人和其他动物每天都在进行着呼吸作用消耗氧气，每天也要饮水，但是为什么氧气和水一直都没有被我们消耗完呢？同学们可以思考一下这个问题。

其实这就牵扯到了我们今天要讲的内容—生态系统的物质循环。

2.描述定义
让学生回忆生态系统的定义，生态系统中有物质交流，这个物质交流是循环的过程，描述生态系统物质循环的定义。

3.思考与讨论
（1）C在无机环境中的存在形式？ CO2、碳酸盐
（2）碳在生物体内的存在形式？含碳有机物
（3）碳在生物体间的传递渠道？食物链（网）
（4）碳进入生物群落的途径？①绿色植物的光合作用②化能合成作用
4.碳循环过程讲解
（1）引导学生回忆生态系统组成成分将碳循环的几个主体引出
（2）引导学生描述几个主体之间的关系
（3）数出途径，用“一来四去”记忆
（4）总结出碳循环的主要特点：循环流动，反复利用
（5）思考：碳在无机境和生物群落间的循环形式？ CO2
（6）引出生物地球化学循环
5.温室效应
（1）如果滥伐森林、大量化石燃料燃烧，对生态系统的碳循环及生态环境有何影响？（化石燃料燃烧使碳在短时间内大量地释放出来，森林砍伐又使绿色植物吸收的CO2减少，打破了生物圈中碳循环的平衡使大气中CO2含量增加，导致温室效应。

）
（2）温室效应将带来哪些危害呢？（加快极地和高山冰川的融化，导致海平面上升，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。

）
（3）我们应该如何缓解温室效应？（植树造林；减少化石燃料的燃烧，开发新能源。

）6.能量流动和物质循环的关系
六、板书
一、生态系统的物质循环
特点：
1、反复利用、循环流动
2、全球性
C 、H 、O 、N 、P 、S 等化学元素
无机环境 生物群落 反复循环
二、碳循环
三、物质循环与能量流动的关系
七、教学反思
这节课作为我人生中的第一节完整的课，同时也是我第一次备课，在这个过程中耗费了大量的时间。

第一次了解到准备一节课是多么的复杂。

但不得不说在这个过程中真的收获很大，基本上了解了教案的撰写过程，以及对于一节课应该如何下手如何进行。

最重要的是明白了简单的想与具体计划之间的差距。

本节课是第5章《生态系统及其稳定性》的第3节，主要向学生介绍生态系统中物质循环的过程。

本节课我首先从引导生态系统的物质循环开始，让学生先思考物质循环的可能的概念，之后从生态系统的定义引出循环的定义，之后是碳循环。

本节课在碳循环的主体和过程上用了较长的时间，让学生对此有一个较深刻的记忆。

从碳循环总结出生态系统物质循环的特点形式，并让学生与能量流动作比较发现异同，这也是一个探究式学习的过程。

之后讲了温室消音，这个词学生们都听过，但是对于它有很多人都没有深入了解，在此讲温室效应不但可以让学生了解只是，并且可以跟碳循环产生一定的联系，在情感态度价值观方面让学生产生保护环境的意识。

表格形式：
教学阶段教师活动学生活动设计意图
时
间
引入同学们都知道我们人和其他动物每天都在进行着呼吸
作用消耗氧气，每天也要饮水，但是为什么氧气和水
一直都没有被我们消耗完呢？同学们可以思考一下这
个问题。

其实这就牵扯到了我们今天要讲的内容—
生态系统的物质循环。

思考、回答
2
生态系统的物质循环定
义
让学生回忆生态系统的定义，生态系统中有物质交
流，这个物质交流是循环的过程，描述生态系统物质
循环的定义。

组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断进
行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环
境的循环过程，这就是生态系统的物质循环。

由学生已
有知识引
出新的知
识
2
碳
循
环
碳在生物群落与无机环境之间的循环只要是以二氧化
碳的形式进行的。

碳循环具有全球性的特点。

那么，
物质循环中所说的生态系统，指的也是生物圈。

他也
具有全球性的特点，因此又叫生物地球化学循环。

2
物质循环与能量
流动的比较能量流动和物质循环式同时进行的，两者均始于生产者通过光合作用合成有机物固定太阳能，然后沿着共同的渠道——食物链（网）一起运行，彼此相互依存，不可分割。

因为能量的固定、储存、转移和释放，都离不开物质的合成和分解等过程。

物质作为能量的载体，是能量以含碳有机物中化学能的形式沿着食物链（网）流动；能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返。

生态系统的各组成成分：非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者，正是通过能量流动和物质循环，才能紧密的联系在一起，从而相互作用、相互影响，形成一个思维一体的统一整体——生态系统。