用计算器探索规律
♦您现在正在阅读的用计算器探索规律文章内容由收
集! 本站将为您提供更多的精品教学资源! 用计算器探索规律教学内容：课标苏教版第八册83-84 页教学目标：1．使学生借助计算器，探索并掌握“一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几”的变化规律，能应用规律解决简单的实际问题。

2．让学生体验“猜想- 验证”这一探索数学规律的基本过程和方法，从而发展学生思维，培养科学的探究素质。

3．使学生在探究过程中获得成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和自信。

教学过程：
一、导入
因数12121212120190120 因数2420400240200 积指名口答，并说说怎么想的。

二、猜想
已知36X 30=1080,如果其中的一个因数不变，另一个因数乘一个
数，得到的积有会什么变化？学生猜想。

师引导说出需举例验证。

三、验证
1 ．师引导运用表格来举例验证。

因数因数积积的变化36301080 指名举例，师板书，在此过程中指导填表：积怎样算，积的变化是什么，又怎么表示。

师：观察整张表格，你发现了什么？符合猜想吗？
小结：在36X30=1080中，一个因数不变，另一个因数乘一个数，
积也会乘这个数。

2．在其他乘法算式中是否也存在这样一个结论呢？再次猜想、验证。

学生任意举例填表。

因数因数积积的变化展示作业纸，你发现了什么?符合猜想吗？小结：没有一个人举的例子不符合这个发现，说明在任何一个乘法算式中，存在一个规律。

这个规律是什么？
四、应用
1 ．用规律解释：
（1 ）口算：24X 30=？你是怎么算的？你能用刚才的规律解释吗？
（2）笔算：250 X 1 5=？（简便算法）2．用规律计算：“想想做做” 1、2。

3．数学日记。

4．自然界的计算专家。

五、总结师：你能总结一下今天学习的内容或学习的感受，为这节课
定个题目吗？
六、拓展（导入中的口算题）
因数12121212120190120 因数2420400240200 积244824048002400480024000 你还看到了什么？你想说点什么？
大家的表现让我想起这样一句话“仅仅拥有知识的人从石头里只
能看到石头，拥有智慧的人就能从石头里看到风景，从沙子里看到灵魂”。