小学数学一年级上册认识钟表—《小明的一天》
教学内容：人教版《义务教育课程标准教科书—数学》一年级上册第90—91页“认识钟表”。

教学分析：
“认识钟表”是人教版小学数学一年级上册第八单元的内容。

本单元主要是学生认识整时和半时的情境题材，使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，认识钟面上的时针和分针。

本单元主要是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时与半时的时间；另外，根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。

本节课是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学打下了基础。

学生在生活中一经具有了一定的认识钟表的经验，主要来源于生活的积累和家庭的教育，大部分的认识是零碎的，缺少系统性，所以，教学应以学生的生活经验为基础，进行升华、提炼和总结。

教学目标：
1、知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时和半时。

2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3、活动过程中培养观察能力、归纳表达能力和合作交流意识。

教学重点：认识整时、半时。

教学难点：区别整时和半时。

教学准备：认识钟表的课件，教具钟面，学具钟面。

教学过程：
一、猜谜激趣，顺势导入
1、猜谜语：小朋友，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？认真听：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？（钟）对啦，它就是钟表。

师：你在哪些地方见到过钟表呢？
生：学校、家里……（课件出示各种各样的钟表）
师：钟表能告诉我们什么？
生：它能告诉我们时间。

……
2、认识钟表。

师：看来，掌握时间对于我们每一个人都非常重要，这节课我们就来----认识钟表。

板题，齐读课题。

二、探究新知
师：今天早上，我是这个时间来到学校的，谁知道是几时吗？（出示8时的钟
面模型）
生：8点钟！
师：在数学中，我们常把8点说成8时。

你是怎么认出来的呢？
生：早上8时，短针指着8，长针指到12，妈妈告诉我就是8时。

师：你真行，一经会通过看钟面认时间了！
1、认识钟面。

师：钟面上藏着的有哪些知识呢？（指着模型钟面问）请拿出你的小钟面，仔细找一找，想一想。

然后把你指到的，发现的说给同桌小伙伴听一听，比比谁说的清楚，听得仔细。

师：谁愿意把你发现的说给全班的小伙伴听听？
生1：我看到了12个数字。

师：有哪12个数字呢？与老师一起看课件，数1—12共12个数字。

生2：我看到了2颗针。

细细长长的是分针，短短粗粗的是时针。

师：（板书时针、分针，结合课件分别闪烁时针、分针）还有不同的发现吗？生3：我还发现有这样一些刻度线。

师：你观察的真仔细！这些刻度线把我们的钟面分成一些格子。

请看，1和2之间有一个大格，哪么2和3之间呢？咱们一起来数一数一共有多少个大格？
小结：通过仔细观察，我们知道了钟面上有长长、细细的分针，短短胖胖的分针，有12个数和刻度，这12个数和刻度把钟面分成了12个大格。

师：那小朋友们平时看到的时针和分针是静止不动的吗？
生：不是，他们都在工作，滴答滴答不停的跑。

师：对，时针和分针要有规律的转动起来才可以帮我们记录时间。

那他们是怎样转动的呢？咱们一起用手指比划比划。

以后我们把跟时针和分针转动的方向叫做顺时针方向，相反的叫逆时针方向。

2、认识整时。

(1)师：分针和时针不停的转动着，（课件演示转动的钟）当他们转到这里的
时候，你知道是什么时间吗？（教师贴出第一个钟面）
生：3时（教师板书）
师：“3时”这时时针指向几？分针指向几呢？钟面上的时刻是几时？（学生
回答后教师继续拨针6时）现在又是多少呢？你又是怎样想的
呢？（板书6时）分针、时针继续转动，现在是多少呢？（全班一起说8时，教师板书）
（2）师：观察这3个钟面的时针和分针，你有什么发现？
生：分针都指着12.（板书）
师：时针呢？
生：一定指到某一个数字，如果指到8就是8时，如果指到6就是6时。

师：一句话：分针指到12，时针指到几时就是几时。

（板书）像这样的时刻就是整时。

让我们把这个重要的发现读一读。

3、互动拨钟。

（1）老师说时刻，生拨。

师：刚才你们都会认读整时了，同学们，你们能像老师那样拨出整时吗？轻轻取出钟面，拨出5时，请拨好的小朋友举起你的钟面，看谁拨的又对又快！再过1个小时是几时呢？你能拨出来吗？再过2个小时是几时呢？
反馈：让孩子上台说说是怎样拨的，如果发现错误，及时矫正。

师：出示拨到10时的钟面，问学生想想这个时间你在干什么？
生1：10时我在睡觉。

生2：10时我在上学。

师：同样是10时，为什么小朋友们有的睡觉了，有的还在上学呢？
生：因为一个10时是上午，一个10时是晚上。

师：原来一天有2个10时。

为了表达清楚你想说的时间，有时需要加上“上午、下午、晚上“等一些表示时间的词语。

你也想当当小老师考考同桌小伙伴吗？（一个小朋友出考题，拨几时，另一个小朋友在钟面上拨出来，拨好后交换。

）1、时刻的两种表示法。

师：今天早上老师要8时来到学校，我到学校门口的时候看了一下手机，（课件显示）这是当时手机上的显示，你知道我迟到没有？
生：没有，刚刚是8时。

师：像这样表示时间的方法叫电子表表示法。

你还在哪里见到这样表示时间的？生：公共汽车上、电子表、电脑显示……
师：你会认电子钟了吗？应该怎么写呢？（学生总结，师适时补充）
4、认识半时：
出示钟面，你认识它们吗？小组内交流看法。

交流时要注意听别人是怎么说的，如果有不同的意见，要等同学们说完后再提出意见。

（先小组交流，再汇报交流结果）
生1：我们小组发现，半时时分针都指向6.
生2：我们小组除此之外还发现时针都指向两个数中间的位置......
师：由此可见，整时和半时有什么不同？
生1：整时和半时分针指的不一样。

整时分针指向12，半时分针指向6。

生2：整时和半时时针也不一样，整时时针指向哪个数就是几时；半时时针指向两个数中间。

师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时。

半时分针总指向6，比如说7时半，分针指向6，时针指向7和8之间。

三、运用新知
1、时间运用。

师：下面我们一起去看看小明的一天是怎么安排的（课件展示）翻到第90页，观察小明的一天：说说小明几时在做什么？回报展示。

师：你看了小明的作息时间表，你有什么想法？
（教育学生遵守作息时间，做个不睡懒觉、生活有规律的好孩子。

）
2、小结：
师：对，我们应该向小明学习。

科学合理安排时间，遵守学校的作息时间，做健康快乐的好孩子！
3、生先独立完成课后第1、2、3题，再全班交流。

4、创意设计：快乐的星期天。

（1）师：学习了今天的知识，你想怎样安排这一周星期天的时间呢？现在请你自己做主，当一次小小的设计师，设计自己星期天的安排。

然后吧你的想法说给同桌伙伴听听，比一比看哪个小朋友的安排最合理有趣！
（2）交流汇报、评价。

四、归纳总结
时间过的真快啊，一节课的时间即将过去，在今天这节课你有哪些收获呢？快和大家分享下吧！
师总结：就像你们歌中所唱的，时间像小马车一样，滴滴答答的向前跑，希望大家都要珍惜时间，努力学习，不断去实现自己的梦想。

让我们在这歌声中结束今天的新课吧！播放《时间像小马车》。