【课题】《纪念白求恩》【课型】新授【课时】第一课时【授课时间】【学习目标】1.了解白泽东、白求恩及写作背景。

2.有感情地朗读课文，扫除生字障碍。

整体感知文章，清理文章脉络。

3. 学习本文叙议结合，以议为主的写法；理解文章赞扬了白求恩崇高的精神境界，引导学生追求道德修养的更高境界。

4.感知文章主题，初步体会文章的语言特点。

【教学重难点】1．有感情地朗读课文，扫除生字障碍。

整体感知文章，清理文章脉络，潜移默化地感受白求恩的高尚情操。

2.学习本文叙议结合，以议为主的写法；理解文章赞扬了白求恩崇高的精神境界，引导学生追求道德修养的更高境界，感知文章主题。

【学习方法】朗读法、自主合作探究、引导法、【学习过程】一、导入新课前一个单元我们学习了一组关于生命的文章，大家对生命有了一些认识和体验，“生”的反义词是什么？为什么我们能说一个人“虽死犹生”，“永远活在我们心中”呢？明确：业绩永存、精神不死。

所以当这种人死后，人们往往会怎样？明确：纪念他。

先请同学们听一首诗朗诵“秋风吹着细雨，／延水奏着哀曲。

／从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。

／我们用无边的哀悼，／来纪念您！／这里——／河边的石头，／山上的野草，／也在为您流泪。

／但是，亲爱的白求恩大夫。

／您静静地安息吧！／在您的后面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们将追随您的光辉，／高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！／……”这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》。

诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。

今天，我们一起来学习毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而于1939年12月21日写成的《纪念白求恩》，看看白求恩的哪些精神值得我们学习。

二、人物简介1、本文是毛泽东同志在1939年12月21日为纪念白求恩同志所写的一篇讲话稿。

题目明确地交代了写此文的目的，涵盖了文章的中心。

2、毛泽东：(1893-1976)，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。

字润之，笔名子任。

湖南湘潭人。

中华人民共和国第一任国家主席，中国人民第一代领导集体的核心。

1893年12月26日生于韶山冲一个农民家庭。

早年就读于湖南第一师范，即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。

历任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等职。

主要作品有《论持久战》《为人民服务》等。

毛泽东的诗词也很有名，如《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《长征》等。

他的主要著作收在《毛泽东选集》中。

3、时代背景：诺尔曼•白求恩（1888－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。

1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国．1月间经延安到达晋察冀边区。

1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县逝世。

他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”白求恩逝世一个月后的12月21日,毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。

三、预习检测1.学生自读课文，勾画出文中不熟悉的或者认为有价值的字词。

教师帮助整理重点字词音形义：派遣(qiǎn）狭隘（ài）满腔热忱（chén ）拈轻怕重（niān）以身殉职（xùn）鄙视（bǐ) 纯粹（cuì）漠不关心（mò）派遣：(政府、机关、团体等)命人到某处做某项工作。

狭隘：(心胸、气量、见识等)局限在一个小范围里，不宽宏大量。

极端：<副>达到极点。

热忱：热情。

忱：真实的情义麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。

这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体和人民利益不关心。

微不足道：不值得一提。

纯粹：<形>不搀杂别的成分的。

本课指真正、名副其实。

漠不关心：冷淡，不关心。

拈轻怕重：接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。

低级趣味：无聊而不高尚的情趣。

2.给学生3分钟时间，同桌之间在上述词语中选词默写，评比得分率。

3.语言训练：在上面的词语中任意选择，发挥想象写片段，用得越多越贴切越好，同学之间交流后，推荐最佳作品在全班交流。

四、再读课文，理清全文脉络1. 朗读课文教师先范读，然后抽生来读，并进行点评。

2. 学生讨论，教师引导学生把握课文中的关键句，整体感知课文。

学生讨论后，教师明确各段的重点句：第1段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。

”第2段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。

”第3段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。

”第4段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。

”教师进一步明确全文思路，总结得出：全文一共有四个自然段，第一部分：白求恩同志具有国际主义精神。

第二部分：白求恩同志具有毫不利己专门利人的精神。

第三部分：白求恩同志具有对技术精益求精的精神。

第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

结合长短句句型转换练习，教师引导学生把四个短句变成一个长句：“白求恩同志是一个值得我们学习的具有国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精精神的人。

”（本教学步骤的目的，重在指导学生学会通过把握关键句理清全文脉络，建立对课文的完整印象。

教师也可以通过对白求恩同志的生平简介和小故事的补充介绍，进一步丰富学生的理解。

）四、研读课文1.出示问题：本文是一篇议论文，其中也有叙事，你能找出课文中的记叙片段，并说说这样写的好处吗？（小组进行讨论学习）2.学习小组间交流发言。

3.教师总结明确：“叙”和“议”是两种不同的表达方式。

本文以“议”为主，“叙”是议论中的“叙”，不同于记叙文中的“叙”。

议论文中的“叙”是为证明论点提出的事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。

本文采用夹叙夹议的写法，叙得简明扼要，议得精辟恳切，议从叙出，二者有机结合。

第一段先叙后议。

叙：“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，这一层概述了白求恩的政治面貌、年龄、受谁派遣、来华目的、路程、工作简历；让人们对白求恩同志的生平有所了解。

作用：这些话都饱含着赞扬之情，使文章情理并茂，也为下文议论的展开提供了事实基础，引出关于国际主义精神的论述。

议：从“一个外国人，毫无利己的动机”到这段结束，全属议论，作用：揭示出白求恩同志的精神实质，透辟地论述了国际主义的内容，并指出我们也要实践列宁主义路线。

第二段：先议后叙，议白求恩毫不利己专门利人的精神，叙从前线回来的人及接受过白求恩治疗或亲眼见过白求恩治疗的人所见所闻。

议：分析白求恩同志毫不利己专门利人精神表现在两个方面：“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。

”作用：准确完整地表明了这位共产主义战士的精神风貌，表达了作者对白求恩同志的高度赞美。

“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重……这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员”，这也属于“议”，批评党员中一些自私自利的表现。

叙：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。

晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生工作的，无不为之感动。

”作用：叙述的这两件事尽管非常简明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影响之大。

使所“议”之点有记叙的事例加以证明，使本段议论的中心理由更加充实。

第三段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。

先叙后议。

先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。

第四段，先叙后议叙白求恩、毛泽东两人的交往以及毛泽东对白求恩的哀思，议应该做白求恩那样毫无自私自利之心的人。

作用：夹叙夹议，一方面使文章情理并茂，即晓之以理，动之以情，读起来生动感人。

如文章开头73个字叙述白求恩光辉事迹清楚明白，饱含赞扬之情。

文章最后“只见过一面”“仅回过他一封信”，短短几句话，饱含痛惜之情。

另一方面在叙事基础上的议论又能使文章阐明的道理有充足的依据，从而增强说服力，易于为读者理解和接受，从中受到深刻的教育。

五、主题探究1.作者如此高度地评价白求恩地高尚精神品质，目的何在？明确：本文记叙白求恩同志为了帮助中国地抗日战争不行以身殉职地感人事迹，高度评价了伟大地国际注意战士白求恩同志崇高的共产主义精神，目的是号召大家都要向白求恩同志学习。

2.自我感悟“白求恩”这三个字在中国成为一个永不消逝地名字，学习了《纪念白求恩》，你明白为什么会这样了吗？学习了《纪念白求恩》，我明白了。

六、课堂小结1.内容总结这节课的主要内容是理清全文写作思路；了解白求恩同志共产主义精神的表现之一——国际主义精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；2.写法总结初步学习本文叙议结合，以议为主的写法七、教后反思【课题】《纪念白求恩》【课型】新授【课时】第二课时【授课时间】【学习目标】1. 学习本文叙议结合，以议为主的写法，体会对比的作用。

2.体会作者地思想感情和语言地说服力量3. 学习白求恩精神，提升自身修养。

【教学重难点】1. 学习本文叙议结合，以议为主的写法，体会对比的作用。

2.体会作者地思想感情和语言地说服力量【学习方法】自主合作探究、引导法、【学习过程】一、导入让学生拼读、解释一些词语：派遣、狭隘、热忱、拍轻怕重、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄。

检查学生熟读课文情况。

二、重点研读学生朗读第2、3部分上节课我们说了本文的表达方式有记叙有议论，那议论文有哪些特点知道吗？1.生简单了解议论常识议论文就是议论说理的文章，是以议论为主要表达方式的一种文体，它主要通过摆事实，讲道理，运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点，表明赞成什么，反对什么。

议论文包含论点、论据、论证三个要素。

论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。

阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。

多数情况是在文章的开头或结尾，段落论点也是如此。

论据就是证明论点的材料、依据。

类型有①事实的材料，②理论的材料。

①作为论据的事实材料，可以是a. 具体的事例，b．概括的事实，c. 统计数字，d. 亲身经历、感受。

②作为论据的理论材料，可以是a．前人的经典著作、至理名言，b. 民间的谚语和俗语，C．科学上的公理、规律等等。

论证就是用论据来证明论点的过程。

议论文的论点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论证是解决“如何进行论证”的问题。