探索月球的秘密
第一课时
教学目标
科学探究：从资料中能获取关于月球表面的有关信息。

情感、态度与价值观
1、意识到科学技术的发展能促进人类对自然界的认识。

2、乐于探究月球的秘密，保持与发展想要探究月球奥秘的欲望。

科学知识
1、知道人类探索月球秘密的有关历程。

2、知道关于月球表面的一些基本常识。

教学准备
教师准备：将“嫦蛾奔月”的故事制成课件、有关“阿波罗”登月的图像资料等。

学生准备：搜集关于月球的资料。

一、教学导入
1、播放“嫦蛾奔月”的故事。

2、讲述：乐器是离地球最近的一颗星球，它是地球的卫星。

从古至今，人们一直对它充满探索。

3、指导学生阅读“指南车信箱”里关于伽俐略观察月球的故事。

了解“月海”。

二、阅读“阿波罗”登月记
1、出示：月球表面的图片。

2、提问：月海会是怎样的景象呢？
3、学生猜想。

4、呈现资料，验证猜想。

要求：资料呈现的时候，教师指导学生认真地读图，不仅仅是看，更要想，从图片中获取有用的信息。

5、指导学生阅读“指南车信箱”提供的资料，完善对月球表面的认识，解答在阅读图片时所产生的问题。

明白：宇航员是在月球的白天登上月球的，图片中月面是明亮的，但天空却是漆黑的，这说明月球的环境是怎样的？——月球上没有空气。

宇航员能在月面留下特别清晰的足印，说明月面表层的土壤是怎样的？——月面上覆盖一层多孔的火山灰性质的土壤。

……
6、通过阅读指南车信箱的资料，思考：让你选择登月地点，你将怎样选择？
第二课时
教学目标
科学探究
1、能设计简单实验验证关于环形山形成的猜想。

2、能根据有关知识进行推断并自主解决关于月球表面情况的问题。

情感、态度与价值观
1、意识到科学技术的发展能促进人类对自然界的认识。

2、乐于探究月球的秘密，保持与发展想要探究月球奥秘的欲望。

科学知识
1、知道人类探索月球秘密的有关历程。

2、知道关于月球表面的一些基本常识。

教学准备
教师准备：大塑料盆、细沙、小石子等。

一、教学导入
1、提问：通过上一节课的学习说说你对月球的认识。

2、学生回答。

3、过渡：继续让我们来探究月球的秘密吧！
二。

活动关于环形山的猜想
1、提问：月面上的环形山是怎样形成的？说一说我们的猜想。

2、学生说自己的猜想并说出他们猜想的依据。

3、模拟实验。

（验证月面上的环形山是“小行星的碰撞”形成的的猜想。

）
（1）阅读教材，了解模拟实验怎样进行。

（2）设计实验方案。

（3）学生实验。

要求：注意安全，防止溅起的沙粒飞入人的眼睛里。

4、汇报实验现象。

5、分析模拟实验中的现象，说一说我们的猜想合理吗？
6、教师补充说明：教材所示的模拟实验只能说明“小行星碰撞”的猜想可能是正确的，但不能说明环形山就一定是这样形成的，还可能有别的原因。

7、鼓励学生设计其他的实验方法，去探索其中的奥秘。

三、活动我问你答
1、精选关于月球表面情况的内容并设计问题。

2、制作问题卡。

3、学生自行商议游戏的形式。

4、按照一定的规则开展游戏。

5、活动后引导学生对活动过程进行反思。

浩瀚宇宙
教学目标
科学探究
1．能用查阅资料的方法来认识浩瀚的宇宙。

2．培养、发展学生的空间想象力。

情感、态度与价值观
意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展。

科学知识
1．知道太阳系、银河系及宇宙的关系。

2．了解人类对宇宙的探索历史，知道一些重要的探测宇宙的工具。

教学准备
有关银河系、河外星系、探测宇宙的工具等各种影像资料。

一．教学导入
板书课题，提出问题：为什么用浩瀚来形容宇宙？（很大）让我们一同去了解到现今人们所认识的宇宙吧
二．阅读讲解银河系
1．分析：银河系的形状；太阳系与银河系的关系；
我们还要让学生知道构成银河系的每一颗恒星就是一个“太阳”，而且其中有很多比我们所说的太阳还要大。

用比喻让学生理解银河系的大小。

2．认识天文学中使用的距离单位：光年
组织学生计算：光在真空中的速度大约为30万千米每秒，照这样计算，1光年大约为 30万×60秒×60分×24小时×365天＝94608亿千米
三．阅读讲解河外星系
1．指导学生认识大麦哲伦星云与仙女大星系，明白它们是和银河系一样大小的恒星系，是距离银河系最近的两个河外星系，大麦哲伦星云只在南半球才能看得到。

2．阅读了解银河系外还有无数的河外星系，每一个河外星系都是由上千亿颗恒星构成的。

3．认识总星系：是现在人类已观测到的宇宙部分。

即总星系是银河系和河星系的总称；总星系只是宇宙的一部分，让学生理解课前提到的问题：为什么用浩瀚来形容宇宙?
四．绘制天体系统层次示意图。