青春期教育案例：
女性的自我保护
【主题】
青春期少女的自我保护
【活动目的】
1、通过活动，增强青春期少女的保护意识，树立自尊自爱的观念。
2、学会必要的自我保护技巧，提高自我防卫能力。
【活动形式】
案例分析，讨论交流。
【重点难点】
1、重点：帮助青春期少女增强自我保护意识。
2、难点：学会防卫技能。
【活动准备】
1、布置学生学习《上海市青少年保护条例》中的有关内容。
2、要求学习收集青春期少女自我保护的典例一个。
【活动过程】
1、引入课题。
幻灯呈现案例（一）：小刘父亲的朋友，她称之为王叔叔，带着眼镜、文质彬彬的样子前来拜访，小刘见是老熟人，开门让他进来。
王见小刘的父母外出不在家，眼镜盯住小刘似笑非笑，对她动手动脚，拍背，摸头发，抱一下，亲一口，还把手伸到小刘的衣服里。
小刘的神经高度紧张，一心想着怎么躲开他。
这时小刘的父母回来了，小刘心想把刚才发生的事告诉父母，可又一想他是爸爸的好朋友，爸爸做生意时还借了他的钱，爸爸妈妈会相信吗？万一真吵起来，闹出去，对我的名声也不利呀，心里矛盾得很。
2、讨论案例
那个王叔叔的行为属于什么行为？小刘同学怎样才能摆脱目前的烦恼？怎样保护自己的合法权益？
（要求学生先分小组讨论，然后选代表发言。
）
根据学生发言，大体可形成以下共识：
讨论结论：
（1）那个王叔叔的行为举止太过分，属于性骚扰行为，不像一个长辈对朋友女儿应有的态度和行为，应予以制止。
（2）小刘的胆怯、多虑和沉默也许正促成了那个王叔叔的胆大妄为，小刘的一再忍让，反被他看成有机可乘。
（3）小刘害怕和躲避是不可能阻止他的越轨行为的。
（4）小刘可以找个机会与那个王叔叔认知严肃地谈一谈，表明不喜欢他“动手动脚”，希望他有所收敛。
（5）如果警告后仍不悔改，应求助于父母，要相信父母。
（6）如果告诉父母仍无济于事，可根据青少年保护条例中的有关规定，向市、区青少年权益保护部分，乃至公检法等执法机构寻求保护自身的合法权益。
（7）好名声是靠勇敢和自我保护而获得的。
如果受害者怕害人者，只会使害人者更嚣张，受害者更遭殃。
3、呈现案例（二）
案例：夏日的夜晚，初三女生朱某穿着轻薄坦露的时装，只身路过小南门附近的一老式石库门门口时，见一位与自己年龄相仿的男孩，正在门前哼着“糊涂的爱”小调。
朱某平时十分喜欢这首歌，便故意放慢脚步，还不时回眸窥视男孩。
男孩上来搭讪，邀朱某去玩卡拉OK，朱某拒绝，男孩说，夜深人静，送你回家，我做你的哥哥，保护你。
朱某见同班女生都有“阿哥”，一旦遇到被人欺侮时，就会有“阿哥”撑腰，朱某见他潇洒、魁梧，就答应了。
男孩拥住她，对她动手动脚，路途遇上行人，经过商店，她不敢喊叫，被男孩挟持到僻静的弄堂里，受到强暴，她在哭泣。
教师评论：性骚扰、性侵害，对女性产生巨大的心理伤害，是令女孩烦恼的问题，根据上述案例和你们收集的有关资料，探讨女性的自我保护，特别是如何性自卫。
（学生讨论、教师启发、归纳）
4、总结一些女性自我保护的技能、技巧和应付策略。
（1）要自尊自重，洁身自好，仪表端庄，作风正派。
不轻佻，不挑逗，不穿性感的服饰。
（2）有智有勇，对付流氓伎俩。
搭讪（心理试探），纠缠（动手动脚的借口），跟踪（寻找袭击的机会），威胁（迫你就范），这是非礼的前奏，对付的办法是：
①神态自若，态度冷峻、自信，两眼迫视对付，对挑衅不理睬，不畏缩，不急步跑掉，使他知道你是一个正派的女子，你是不好惹的，从而打消其邪念。
②对非礼的环境保持警惕，不单独与男人在一起，不走僻静的道路，夜深人静出门应有亲人陪同，或选择灯火明亮人多的道路。
③积极寻求帮助。
抓住非礼者的心理恐惧，以正气战胜之。
路遇流氓非礼，挺胸向前，是对他们的威胁。
若有路人，还可叫“叔叔（阿姨），你来接我了”，起震胁作用。
稳重地回头走，使之感到你在叫人。
要尽快摆脱跟踪，到商店、工厂借打电话给亲人，或报告，或求助。
④无惧无畏，对付暴力。
遭到袭击，大声呼救，奋斗拼搏；可以用发夹、剪刀刺对方其头部。
没有工具，可以咬住对方的脸、手，抠住不放，迫其松手。
对待威胁，要针锋相对，他说“你反抗就打死你”，你就应说“我送你进班房”。
也可行缓兵之计，乘其不备，猛击或死死捏住其睾丸，使其丧失攻击力。
⑤记住特征，及时报案。
报案，不仅使坏人受到警告、处罚，还可以保护自己，使他下次不敢再犯。
5、小结。
（1）同学们要认真学习《上海市青少年保护条例》中的有关内容，依法维护自己的身心安全，与侵犯自己的违法违规行为作斗争。
（2）严格要求自己，仪表端庄，作风正派，行事稳健，不吸烟，不酗酒，不逃学，不逃夜，不轻信他人甜言蜜语等，自觉抵制不良倾向的侵蚀，做一个意志坚强、洁身自好的女中学生。
【思考题】
1、儿童、青少年性侵害的误解与事实有哪些？
2、性侵害对受害者的影响有哪些？
3、性防暴教育的内容有哪些？
【参考答案】
1、误解（1）：施虐者大多是陌生人。
事实：施虐者不只是陌生人，有不少是熟识者。
熟识者占有1/2以上比例，包括了父母、兄弟姐妹、继（养）父母、叔伯、长辈、兄姐的朋友、邻居等。
误解（2）：施虐者都是男性。
事实：施虐者那女性别都有，以男性居多。
误解（3）：只有女性才会受到性虐待。
事实：受害者不全是女性，男性也会遭受性虐待
误解（4）：施虐者是以暴力施行性虐待。
事实：施虐者不一定使用暴力，有时是以贿赂、哄骗、爱或情感为手段。
误解（5）：施虐者是中上年纪、缺乏性关系的人。
事实：施虐者有时是比受害者稍年长的人，如（堂、表）兄姐、朋友等。
误解（6）：施虐者是社会地位低下阶层的人。
事实：性虐待行为在各种社会阶层、居住地区、宗教或种族都会发生。
误解（7）：施虐者的外貌让人一看便觉得，他（她）有性虐待的倾向。
事实：施虐者不一定有肮脏、猥亵的外表，有时是文质彬彬或道貌岸然者。
误解（8）：施虐者是为了发泄性欲而有此虐行。
事实：施虐者不一定为满足性欲而施虐，大多是为满足权力感或消弭生活上的压力及挫折。
误解（9）：施虐者大多是身心有障碍的人，如精神疾病或智能不足者。
事实：只有少数施虐者是身心障碍者
2、见教案中：
国外研究部分
（一）性伤害后的立即症状
（二）长期性之影响
台湾研究部分
（三）创伤后压力症候群
（四）不良的性反应
3、见教案中
（1）警觉高危险时间、地点，做适当的防范：儿童、青少年严重性侵害行为的发生，以下午及早上为高危险时间，公园及高中为高危险地点，父母、老师应加以注意防范。
（2）教导儿童、青少年认知身体自主权的概念：隐私处在未经个人同意下，可以拒绝任何人甚至亲人任意碰触、抚摸，及早建立尊重自己和他人隐私之意识与观念。
（3）教导儿童、青少年认知亲友或陌生人不同含意的碰触，区分好、坏及性含义的触摸，教导如何拒绝不合宜的触摸
（4）教导儿童、青少年在受到性侵害时，如何求助、以及求助之渠道：合宜的性防暴教育，一方面要提高儿童、青少年的警觉性，减低受害几率；另一方面也需提供正确的性教育，加强两性之间彼此尊重的意识与观念，以减少为了“可能加害者”的产生。
（5）推动大型活动，提高对性骚扰、性侵害事件的警觉及意识：纠正社会对性侵害事件错误的观念，避免社会大众的无知造成受害者的再度伤害，并举办预防性侵害座谈，提供大众预防的正确观念。
（6）建立处理性骚扰、性侵害之正式渠道，以协助受害者，得以在受害后，获得及时与适当的保护及处理。