关于减负增效心得体会范文5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
是指将学习的东西运用到实践中去,通过实践反思学习内容并记录下来的文字,近似于经验总结。
下面是小编搜集的关于减负增效心得体会范文5篇,希望对您有所帮助。
关于减负增效心得体会1中小学生负担过重已引起了教育部及省市教育行政部门的高度重视,“减负”成了每一个教育工作者都应该认真思考的问题。
“减负”并不是不要教学质量,在“减负”的同时还要设法增效,这就对每一个英语教师提出了更高的新的要求。
下面是本人在英语教学中关于“减负”增效的一些成功做法。
一、明确如何“减负”首先,应该明确减什么。
“减负”是减去超出学生承受能力的学习任务,减去学习活动中机械重复而又对发展学生能力无用的作业,去掉落后、烦琐或对培养学生能力和发展学生智力毫无益处的教学内容,放弃“满堂灌”、“题海战术”等违反教育规律的教学方法。
其次,正确把握“减”与“加”的关系。
英语老师动辄就让学生抄写单词、背育课文的做法要坚决摒弃。
《关于教育问题的谈话》指出:“要不断提高教育质量和教育水平,不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育”。
这说明“减负”并不是只减不加。
引导和帮助学生逐步形成健康的心理、正确的世界观、人生观和价值观,这方面的教育要加强;养成刻苦拼博、博闻强记、勤学好问、持之以恒的学习品质,这方面的教育要加强;形成礼貌、文雅、友爱、自尊、自重的交际习惯和健全健康的人格品德的教育也要加强。
二、明确如何增效“减负”不能以牺牲学生的学业成绩为代价。
“减负”的真正目的是在减少学生课业负担的同时全面提高教育教学质量,推进素质教育向前发展,让每一个学生都学得轻松,让每一个学生都学得愉快,让每一个学生的身心都得到健康发展。
下面是本人“减负”的具体做法。
1、改革英语课堂教学结构,保证教学效益改革课堂教学结构,是减轻学生课业负担的前提,是进行素质教育的必要手段。
具体做法是:(1)课堂上充分发挥学生的主体地位。
能让学生自己说出的知识点就决不从教师口中说出;能让学生自己总结的结论就一定不要教师包办;能让学生对话表演的课文,老师坚决创造让学生动嘴的机会。
(2)对于英语单词,本人放弃了过去领读若干遍让学生死记词的方法,变为教给学生拼读单词的方法和记忆记单词的规律,并让学生回去听录音5分钟左右,大大缩短了对单词的讲解时间,也缩短了学生对单词的记忆时间。
(3)对于课文和“reading”部分,做到精选要背的内容,不必要的内容做到坚决不背,大大减少了学生的读背任务。
(4)课堂活动多,让学生对话、表演、学会交流是我常用的手法,学生乐于参与。
(5)讲课详略得当,重点内容多训练多讲解,一般内容少讲解,超过大纲要求的内容坚决不讲解,句型、时代多变化,涉及的词汇多与新学内容有关,让学生能得到及时巩固。
(6)不让英语课堂学习枯燥无味,发现学生犯困、打盹时及时活跃课堂气氛,寻找学生熟悉而又感兴趣的事例,与这堂课的知识和教学目标整合,生动有趣而又能达成教学目标。
这些做法让学生学得轻松愉快,学生都喜欢上英语课。
2、利用多种教学手段利用多种教学手段,吸引学生的注意力,让他们在课堂上积极思考,认真学习,乐于训练。
每节课学生的注意力都是有一定限度的,单一的教学方法或手段,学生很容易出现感官疲劳,注意力分散,这就要求我们精心组织课堂教学,采用多种方法,吸引学生的注意力。
通常的做法有:(1)用对比或比较的方法将有关的新旧知识点结合起来。
(2)特地准备一些与课文内容有关的小故事。
(3)利用多媒体课件教学丰富学生的视听。
几乎每节课都有与之对应的课件,有时到网上下载一些生动形象的图片,有时截取一段与教学内容有关的视频,有时寻找一篇与课文相关的文字资料。
3、作业压缩到最少作业总量坚决控制在30分钟以内,每天的读背任务不多于15分钟,每天精选两篇有时代气息、学生感兴趣的英语阅读材料,阅读时间不超过15分钟,目的是培养学生的英语语感。
周末除布置一张双休日作业外,布置一些有弹性(视学生的兴趣爱好,不强行划定范围)的英语课外阅读任务,以培养学生的英语语感。
每两周布置一次错题订正任务,让学生及时回顾所学内容。
做好减轻学生过重课业负担的工作,直接关系到素质教育的成败问题,关系到青少年一代的健康成长,关系到中华民族未来的主人应对复杂国际竞争的能力。
在“减负”的同时,创造优异的教学实绩,让过去学习英语嫌苦嫌累的学生真正体会到:“英语不过如此。
”关于减负增效心得体会2“减负、增效”被很多无知的人喊了好久了,这里头有家长,有教师,有教育研究人员。
人们只看到一个个大大的书包,小学生背不动,中学生累弯了腰。
书包里装满了负担,无知家长和教师想尽办法来把负担减,居然在儿童里也充满减负的期待。
负担哪里来?有人说,从应试教育来;有人说,要想考得好,就要多做作业。
一、我认为学生负担过重的原因是:1、根本问题,教师素质低下,除叫学生做题外,别无它法。
2、社会问题,家长经商居多,对子女疏于管理,为避免学生接近网吧,酒吧等场所,家长希望老师多布置作业打发子女的时间,否则会通过校长向教师施压。
按目前的管理体制,一般老师还无胆量与校长对着干。
现在的初中选拨往往以奥数、英语来衡量,导致小学生为上名校而做题目。
3、体制问题,不能说“应试教育”的错,我认为,中国学生高考次数太少,导致一考定终身,部分教师把宝押在题目上,通过强化做题这种无效劳动来达到猜题的目的;应该每年推行四次考试,学生从高一就可以参加,并可分科分步骤考试,最后取最好的成绩综合,这样可避免高考综症,同时改革录取制度,结合学生的社会实践,这点目前可能有困难;借事业单位改,国家应在招生办、自考办的基础上成立一至两家专业考试机构;4、管理问题,扎扎实实地上好课,才是我们真正减轻学生的负担的出路。
靠补课来提高学生的成绩的做法,本身就是有违科学规律的。
事实上,以上“减负”做法不是以牺牲学生的知识和能力会代价的,相反不仅“减负”,而且“增效”,对于培养学生的能力,发展学生的个性特长,真正全面的推行素质教育将起到莫大的作用。
关于减负增效心得体会3XXX市推行“减负提质”政策已历时几个月,从学习了解政策到实际贯彻执行,一步步地深入推进让我感触颇深。
首先,我们都必须得承认现在的学生课业负担和精神负担确实很重,小学生也逃脱不了来自家长和学校的双重压力,失去了他们应有的休息娱乐时间,很难再找到像以前我们儿时的那份纯真和快乐。
面对升学的压力,就业的压力,家长、学校对学生施加了更多的压力,都认为不打好基础就会影响今后的学习。
因此,在小学阶段,家长们就非常重视子女的学习状况,除了每天做不完的作业外,节假日,双休日还送子女上辅导班,特长斑,做习题,学这样学那样,把时间安排得紧紧的,孩子们的童年就在这没完没了的学习,培训中度过,何谈快乐,何谈幸福!其实“减负”已是个老话题,记得我上中学时口号就已喊响,可似乎这仅仅是一个口号时隔多年,我已是一名人民教师,而这次的“减负提质”让我感觉到它实实在在落实到了日常教学中,真真切切灌输到了每个老师的思想中。
在校领导的指导下我们每位老师都学习并领悟了“减负十条”的深刻意义,并严格按照“十条“开展教学。
在这期间,学生的课业负担确实明显减轻,我也非常愿意把原本属于孩子们的时间还给他们,让他们去感受属于他们美好纯真的童年。
但我们不能忘记“减负提质“是一个整体,减负并不代表松懈,并不代表减轻老师的负担,反而是对教师的教学方法和教学效率提出更高的要求。
教师要改变传统的教学模式,提高效率,充分发挥学生的自主探究精神,在有限的时间内交给学生很多的知识,丰富学生的课余生活,这无形中给教师施加了很多压力,同时鞭策教师以高标准推进自己前进。
当然,在深入推进“减负提质”的过程中,我们也遇到了一些困难。
家长们并不是很领情,反而有不少家长增加了担忧。
通过交流,了解到大多数家长反应“减负”后学生的课余时间多了,回到家大部分时间花在看电视,玩电脑上,一二年级没有书面家庭作业更是家长们担心的一个重点。
另外,作为一名刚踏入工作岗位的老师,由于经验不足,我也时常担心孩子在这减负的环境下能不能取得应有的成绩。
我很赞同减负,因为我也是在沉重不堪的课业压力和精神压力下学习成长的,看到现在孩子们天真烂漫的笑容我感到很高兴,但同时我也在隐隐地担心,社会这个大环境没有变,孩子们将来能否应对各种压力,能否创造自己美好的未来……最后,我想就目前的减负提质提出自己的一点点肤浅之见,根据不同区域教育水平,不同学校学生状况,制定减负计划,因材施教,因地制宜,切忌“一把抓”,也许更有利于师生共同成长,实现教育可持续发展。
为了把小学生从沉重的课业负担中拯救出来,让孩子们有更多的玩耍时间,促进孩子全面、健康的发展,因此要“减负”。
要实现“减负提质”我得到的体会有以下几点:一、教师转变教学思想,切实做到“减负提质”要推进素质教育,真正实施“减负增效”,就必须想方设法地调动学生的积极性,让学生经历学习过程,恰当地创造良好的学习环境。
二、给自己加压,提高课堂效率“减负增效”,提高课堂40分钟的效率,培养学生的能力。
俗话说得好,教师要给学生一杯水,自己应有一桶水。
现在,知识信息正高速发展,教学技术不断更新。
教学手段更是不断变化和创新,具有其先进性。
所以教师也应该不断学习,给自己充电,吸取先进的教学思想和手段,提高自身素质和能力,为高效的教学创造条件。
要提高课堂效率就要在备课上下功夫。
为此,应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课。
三、上好每一堂课是减负增效的关键备好课是上好课的充分条件,备好课不等于能上好课。
备课中的主角是教师本身,而上好课的主角是师生双方。
上好课除了课前的充分准备以外,课堂教学的原则要体现教师为主导,学生为主体。
在课堂上应师生互动,上课做到明白、准确、新颖、生动、启发学生积极思考,营造轻松愉快、生动活泼的学习环境,使学生处于良好的学习状态。
四、严格控制学生的学习时间和活动总量。
学生每天学习时间(包括自习),小学不超过6小时,小学下午应以活动和做作业为主。
自习课应由学生自己支配,不得用于上课和集体补课。
要保证学生每天有1小时体育活动的时间(含体育课),不得增加学生的周活动总量。
五、严格控制学生的课外作业量。
小学要提倡布置活动性、实践性的家庭作业,1-2年级不留书面家庭作业;3-4年级课外作业不超过30分钟,5年级不超过1小时,各校要争取家长的配合,共同努力,减轻学生过重的课业、身体、心理负担。
为孩子更愉快健康的成长一起努力!减负提质一直以来是教学中所面临的较为复杂的议题,既要减负但同时又要提质,这是我们教师所期盼的理想境界,但在实践中往往又把握不住分寸,我们必须采取一些具体措施,才能有效的提质减负。