浅谈教师示范在书法写字教学中的作用
文明乡中心小学黄小刚朱小程
示范性是指通过教师讲解、示范学生进行参与性的练习而获得知识技能的一种教学手段。

浙江大学教授著名书法家陈振濂先生说过：“在书法写字教学中最好也是最省力的办法，则是亲自拿笔做示范给学生看。

”可见，示范在写字教学中的重要，它可以使学生从感性认识入手，变抽象为具体，直观的了解范本中的技巧及技法的表现程序。

笔者现就示范在书法写字教学中的作用，谈点粗浅的看法。

一直观性。

直观性教学符合学生的年龄特征，能使学生获得生动、具体的表象。

直观性教学的巧妙实施能使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。

在书法写字教学中，老师的示范，能让学生直接感知。

例如，指导学生写捺画，一般先要向学生讲清楚运笔过程：逆锋起笔，中锋行笔，至收笔处微顿，提笔出锋。

说说简单，做好却很难。

教师要在讲清要领之后，给学生做示范，让学生亲眼看到起笔、顿笔、逆锋、出锋是怎样书写完成的。

通过教师的示范，能使学生直接感受到提、按、逆、转、轻、重、缓、急的用笔动作及特征。

学生由感知到理解，对上述运笔方法，不再觉得抽象，而是一个可见的运动过程。

二模仿性。

书法写字教学作为审美教育的学前教育、基础教育，不论是仿影、描红、还是临摹，其实都是一种模仿。

由模仿到入规入帖，然后广涉博取，最终形成自家面目。

模仿是学好书法写字的一般
规律。

心理学研究表明，模仿是儿童的天性。

所以，教师应适当应用这一特点，在书法写字教学中认真示范，让学生模仿。

三激励作用。

“兴趣是最好的老师”。

教师在课堂上作示范，除了在黑板上范写，也可以到学生中间单独示范辅导，特别是对那些基础较差的学生进行个别示范辅导，让其直接感受到老师的关爱，激发其学习的愿望。

另外，教师要恰当使用鼓励性语言，多穿插讲述一些书法家学书轶事，这些都会起到潜移默化的作用，这种客观上的激励作用也具有重要的作用。

常言道：“教师要给学生一碗水，必须要有一桶水。

”要在书法写字教学中做好示范，首先要具备扎实的基本功。

这就要求教师平时要勤动笔墨，并注意加强理论的学习，做到言出有据，切实起到示范作用，为提高中小学生的写字水平，为普及中国的书法艺术出一份力。