我的性格和气质教案
教学目标: 1、对自己的性格、气质类型有个基本的了解；
2、理解气质类型对性格形成的影响；
3、能根据实际对自己的气质和性格提出要求，并改进。
教学重点: 1、性格的特征以及气质类型的划分；
2、气质类型对性格形成的影响。
教学方式:以班级为单位进行团体教学，课堂讲授+情境表演+讨论。
教学对象: 初二学生
教学课时: 一课时
教学过程: 一、导入新课：以十二星座性格分析导入，引导学生进行比对、讨论。
二、课堂讲授：
1、性格特征讲授：
（1）情境表演：设立4个情境，请学生上来表演。
（2）交流讨论：4个情境里都包含了哪些性格，分别指向哪一方面，以此归纳出性格的特征。
2、气质类型分析：
（1）故事导入：看电影的故事。
（2）讨论分析：各种气质类型的外在表现。
3、气质类型与性格的关系。
三、总结
具体过程:
一、新课导入：
师：同学们，我们每一个人都有自己的星座，相信很多同学在平时对自己星座的相关分析也会很关注。
今天我们首先就要来看看各个星座的性格分析。
这些分析到底准不准呢？请同学们结合自己的实际情况，比较一下。
师：看完这些星座的性格分析后，请同学们讨论两个问题：
1、你觉得你的实际性格和星座性格符合吗?
2、你的性格是怎样的?
学生讨论中……
二、课堂讲授
1、性格特征讲授：
师：刚才经过讨论，我们对自己的性格有了基本了解。
这些性格又分别指向四个不同的方面。
到底指向哪四个方面呢，我们可以通过下面的情境表演来探讨一下。
老师请学生上来表演，每个情境主演两位，代表性格对立的两种人，其他学生则当群众演员。
代表性格的关键词仅仅告诉每个情境的两位主演，具体情境则由老师设立，并告诉所有学生。
（1）关心集体VS冷漠自私
现在是中考前夕，课业紧张，可学校要举办一个歌唱比赛，这就意味着要花很多时间进行排练，也意味着会耽误学习。
可事关集体荣誉，希望同学们能踊跃报名参加。
这时，不同性格的学生有了不同的表现……
（2）持之以恒VS半途而废
两个好朋友去逛街，都看中了一件衣服，于是试穿，却发现太小了，穿不下！而衣服也只剩下那两件了，也没大号的，唉……于是两人决定要减肥，并商量好早上一起去跑1000米……
（3）乐观向上VS郁郁寡欢
家里的顶梁柱——父亲突然生病住院，经济一下子变得很紧张，母亲也无暇照顾自己的日常起居。
回到学校后……
（4）勤奋好学、积极进取VS得过且过、不求上进
马上就要期末考了，老师布置的作业也很多，有的题目还很难……成绩优秀的同学做得很快，还在旁边嚷嚷：“我做好啦，可以出去玩喽！”他还要拉你出去玩，可你的作业还没有做完……
师：四个小情境都表演完了，同学们都表演得很到位。
接下来就请同学们讨论一下，四个小情境分别反映了主人公怎样的性格，分别指向哪个方面？
学生讨论归纳中……
师：以上四个方面就是性格的特征。
从上面的情境表演中，我们可以知道，良好的性格必须要有正确的态度、坚强的意志、积极的情绪和健全的理智。
2、气质类型分析
师：性格特征讲完了，可有人要问了：性格会改变吗？在这我可以告诉大家，会！有人又要问了：那江山易改，秉性难移怎么理解？其实呀，这里的“秉性”指的是气质。
相对于性格，气质不容易改变，它是先天形成的，而性格主要是在后天的生活环境中形成的。
究竟有哪些气质类型呢？我们先来看一个小故事。
看电影的故事
A、B、C、D四个人去看电影，可电影已经开场10分钟了，检票员不让他们进。
这时，不同气质类型的四个人就有了截然不同的表现。
抑郁质胆汁质 黏液质多血质 A 面红耳赤地与检票员吵起来，甚至企图推开检票员，冲过检票口，径直跑到自己的座位上，并且还会埋怨说电影院的钟走得太快了。
B 明白检票员不会放他进去，他也不与检票员争吵，而是悄悄跑到楼上另找一个合适的地方看电影。
C 看到检票员不让他从检票口进去，，便想反正第一场戏不会太精彩，还是暂且到小卖部去呆一会儿，等到幕间休息再进去。
D 看到这样的情况则会说自己老是不走运，偶尔来一次电影院就碰到这样倒霉的事，接着就垂头丧气地回家了。
师：故事讲完了，你们觉得A 、B 、C 、D 四人都有怎样的性格？这四人就代表了四种截然不同的气质类型。
早在古希腊时期，就有人把气质进行了分类，这些类型分别是：胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。
我们分别来看看，不同的气质类型有怎样不同的外在表现。
师：通过刚才的讲解，再结合A 、B 、C 、D 四人的性格，我们不难看出，A 是胆汁质的，比较冲动；B 是多血质的，比较机智；C 是黏液质的，比较谨慎；D 是抑郁质的，比较敏感。
3、气质类型与性格的关系：
师：讨论完气质的分类，再结合性格的特征，我们不难发现，不同的气质类型有不同的性格表现。
那气质类型与性格有什么关系呢？前面我们已经说到，气质是一生下来就有的，性格是在后天的环境中形成的。
先天的气质类型决定后天性格形成的难易。
比如说，刚生下来的爱哭闹的小孩，我们可以说他是胆汁质的，他将来就比较容易形成外向、情绪不稳的性格；刚生下来的不哭闹的小孩，可能是黏液质的，他将来就易形成文静、内向的性格。
艾森克就用内外向和情绪的稳定性作为坐标轴，构成了一个直角坐标系，系统直观地展示了气质类型的一些性格表现。
我们来看一下。
人格类型维度 心境波动 易怒的
焦虑的 不稳定 不安定的
严峻的 进攻好斗
冷静庄重 易激动的
悲观的 易变的 保留己见 冲动的
不好交际 乐观的
文静的 主动的
内倾 外倾
波动的 社会化的 谨慎的 开朗的
有思想的健谈的
安宁的易有反响
克制的悠闲的
可靠的活泼的
温和的稳定无忧虑的
镇静的善领导的
师：看到这个表，有的同学可能有这样的疑惑：“我既有多血质的性格，又有抑郁质的性格，那我会不会精神分裂啊？”在这我要告诉大家，不至于。
因为环境会对你的性格表现提出要求，而对你的气质的要求却不是那么多。
鲁迅先生不是有一句名言吗？“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”他都有对立的性格，我们又有什么好怕的呢？
三、总结
师：通过这节课的学习，我们知道了性格的几个特征，分别是态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征，气质类型也划分为四类，分别是胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。
不同的气质类型有着不同的性格表现。
值得强调的是，先天形成的气质类型对后天性格的形成有着极大的影响。
这影响是好是坏，咱不好说，得看实际环境要求。
师：好，今天的课就上到这里，希望通过这节课的学习，同学们对自己有个初步的了解，更希望大家能根据实际情况调整自己的性格，以便对今后的学习生活有所帮助。
谢谢大家！。