低年级识字写字教学
识字写字是低年级课课的教学重点、难点。

教惯了高年级学生的我，一年多来面对的仿佛一张张白纸的以年级小学生，我有一点不适应。

说实话，他们中有的连特别简单的独体字都不是几个，如何才能使他们认识教材规定的字，甚至会写，并写好呢？这可谓是语文课中基础中的基础吧！一年多来，我摸索着，实践着。

现在我把自己的一些做法和大家分享如下：
一是把字和它所表示的东西联系起来帮助学生识字、写字。

即意义联想记忆法。

如我在教学‚羊‛字时，我引导学生把这一汉字和羊这一动物联系起来，上面的点、撇是羊角，三横是羊的身体和四条腿，竖是羊的尾巴；教学‚燕‛时，我让学生回忆自己见过的燕子，对照图片，并相机板书，用彩色粉笔提示：上面的是燕子的头，中间的口是燕子的身体，北左右分别是燕子的翅膀，‚灬‛是燕子剪刀似的尾巴和两只脚。

这样以来不但把干巴巴的识字、写字教学变得趣味盎然，而且激起了孩子的想象，便于识记。

二是教学一些合体字时，我充分利用学生已经认识的基本字，充分发挥学生乐于动手的天性。

如教学上下结构的字时，我示范把手叠起；左右结构的字时，我把手并排着竖起；在此同时我让学生跟我一起做。

如‚妈‛的教学，学生很轻易的就说出‚女‛和‚马‛并排坐，‚妈‛‚妈妈‛的‚妈‛；再如‚出‛两个山字摞起来等。

三是利用偏旁部首帮助学生识字、写字。

先告诉学生这些部首分别与什么有关系，再在识字时稍作提醒。

如教学‚足‛时，学生知道
了‚足‛就是脚。

后来在教学‚跳‛、‚跑‛、‚跃‛等字时，学生结合实际很容易明白这些动作都与脚有关。

每当学习一段时间之后，我就会让孩子们写几个带有统一偏旁部首的字，时常提示‚氵‛的字与水有关；‚虫‛的字与昆虫有关；‚艹‛的字与草本植物有关；‚攵‛的字与文章、故事有关；‚木‛与树木有关……这样以来，我常提到一个字，孩子们就会有偏旁想到许多字，有助于复习、巩固已学过的字。

四是编顺口溜或字谜进行识字教学。

这样既有助于孩子记忆，还能培养孩子勤动脑的习惯。

如我在教学‚输赢‛的‚赢‛时，我先板书，然后用教棍指着，念着‚亡、口、月、贝、凡‛；孩子们也自然的溜着‚亡、口、月、贝、凡‛，我又在黑板上特意这个字，并重复‚亡、口、月、贝、凡‛，‚赢‛，‚输赢‛的‚赢‛。

在教学‚春‛时，编字谜‚三人同日见‛，并用不同颜色的粉笔描出三‛、‚人‛、‚日‛。

慢慢的孩子就会学着去编顺口溜、字谜有助于识字、写字教学任务的顺利完成。

五是利用熟字加、减法、换部件法进行识字、写字教学。

如教学‚大‛时，先说‚一‛，再说‚人‛，即‚‘一’＋‘人’＝‘大’‛；教学‚明‛时，‚‘日’＋‘月’＝‘明’‛；教学‚骏马‛的‚骏‛时，同学们想到班上的学生‚吴俊杰‛的‚俊‛，把单人旁换成马字旁就行了；‚是‛的教学时，孩子们说到‚走‛，把上面的‚十‛换成‚日‛；‚门‛的教学时同学们说把‚闪‛、‚问‛里边的‚人‛、‚口‛去掉……
六是利用汉字细微的区别进行教学。

例如‚刀、力‛我用彩笔特意将‚力‛出头的地方描红，让学生一目了然；再如‚广、厂‛、‚乌、
鸟‛（乌鸦全身是黑的，连眼睛都看不见了，所以没有了一点。

）等。

八是把多音字、同音字放到具体的词中，帮助学生通过字义等进行识字教学。

如教学‚在‛、‚再‛时，我先告诉学生‚再‛是又一次，如‚再三‛、‚一再‛‚再见‛；而‚在‛是‚正在‛、‚现在‛等；教学‚友‛、‚又‛‚有‛时，列举词语‚朋友‛、‚又一次‛‚没有‛等；这样反复的练，日子长了，学生自然就记住了。

八是在阅读中，自己识字。

如让孩子读一些有拼音的儿童读物，不认识字，拼拼拼音，我相信天长日久，有助于识字教学的顺利完成。

另外，写字时，我时常是这样做的：在学生认读、交流识记方法、扩词之后，自学笔顺，观察字形；再是教师范写，学生当小老师，把需要改进的地方改正之后；生苗红，老师提示坐姿、执笔的方法等注意事项；最后是巩固练写。

这些方法虽然有效，但还是需要持之以恒的。