[word格式] 泉边的倾诉——二胡独奏曲《二泉映月》赏析泉边的倾诉——二胡独奏曲《二泉映月》赏析教案精选【设计意图:通过找出学生认为比较难掌握的乐句进行单独训练.这样既培养了学生聆听的习惯和视谱学唱歌曲的能力同时也节省了时间.】四,结束冬雪给大地带来了严寒,雪景给我们带来了欢乐,让我们带着冬天的愿望,在大自然赋予我们的银白世界里保护好环境,快乐地生活吧!(学生唱着歌曲走出教室.)【设计意图:背景音乐是雪花带来冬天的梦))请学生许下一个冬天的愿望,让学生对冬天怀有更深厚的感情.】刘士杰黑龙江省哈尔滨市阿城区东方红学校塞毽戆——熊《察映裳拇口孙媛媛教材分析:《二泉映月》是民间音乐家阿炳最着名的代表作,是我国民间音乐的精华之一,此曲获得”二十世纪华人音乐经典作品奖”,有专家称((二泉映月》是”东方的命运交响曲”.作品不仅展示了独特的民间演奏技巧以及无与伦比的中国民间音乐的深邃意境,还显示了中国二胡艺术的独特魅力.这首乐曲感情自然流露,旋律优美婉转,质朴动人,平静深沉而不乏昂扬之志,缠绵哀怨而饱含愤慨之情,作为提升学生的道德修养,价值观,人生观,陶冶学生的情操,培养学生发现美,认识美的能力,激发学生追求美好生活的教学内容,是最适合不过的了.教学目标:i,了解民间艺术家华彦钧的生平和他的代表作,认识到中国民间音乐的独特魅力和深邃意境.2,初步熟悉《二泉映月》的音乐结构及其与音乐内涵,感受作品的音乐风格特点.3,能主动与他人合作对音乐进行再创作.教学重点:I,分段欣赏作品,了解作品思想内涵和感情色彩;中小学音乐教育2,通过了解民间艺术家”瞎子阿炳”的生平和欣赏他的作品《二泉映月》,使学生真正认识到尼采的名言”没有音乐,生命是没有价值的”意义;3,通过课上分组采用画图和编故事的方法,启发学生对音乐进行再创作,培养学生的创新能力,发展学生的创造性思维.教学难点:细心揣摩,体验乐曲与作曲家坎坷一生的完美结合,开阔思路,充分发挥想象力,用图画和创编小故事的方法表现((二泉映月》的深邃意境和独特魅力.教学策略:方法1,采取分组,合作,探究的有效学习模式:方法2,讨论名人音乐格言,提高对于音乐的认识;方法3,讲故事,激发欣赏兴趣;方法4,欣赏前先提出问题,进行有意识地欣赏;方法5,画图表现聆听音乐的感受,发展创造性思维;方法6,创编小故事,培养创新能力.教学用具:学生分组围坐于教室中,教师运用多媒体课件,使视听相结合,进行直观教学.一,课堂系统部分——教学过程:(一)课前探究部分请同学们就德国伟大哲学家尼采的名言”没有音乐, 生命是没有价值的”课下分组进行讨论,要求课上以组为单位,派代表进行发言.(设计目的:采取课下分组讨论名人格言的方法,引导学生进行课前准备,使学生认识音乐是人类精神生活之必需的道理.)(二)新课导入部分——讲故事1,检查作业请学生分组派代表展示上节课布置的课下讨论作业——关于德国伟大哲学家尼采的名言”没有音乐,生命是没有价值的’讨论结果.2,导入新课教师简单总结学生的讨论结果,并讲述世界着名指挥家小泽征尔跪听一位瞎子的音乐《二泉映月》的故事,提出问题:”一位瞎子的一生会是什么状态?这位盲人,何以成了二十世纪响彻世界的音乐家?何以一出手就把一个世界级的音乐大师给击倒了,让世界级的超级指挥家听了他的音乐感动得热泪盈眶并且突然下跪?他究竟有什么样的魔力呢?”教师:从讨论的结果来看,看来同学们都发现了音乐真的是人类很好的朋友,是我们生活当中非常重要的一部分,更是人类精神生活中不可缺少的内容,今天我给大家讲的是一位音乐大师感人的故事——是1978年,世界着名指挥大舞小泽短尔来中央音乐学院第一次听到用二胡演奏的我罾民闯艺术家”瞎子褥炳”的仁泉映月》录音,当时他竟被感动得热泪盈眶,并且非常激动地说:”这种音乐只应跪下来昕.”说完果真离椅下跪, 小泽指挥过无数世界名曲,都没有下跪,唯一使这位超级指挥家下跪的是中国民间艺术家”瞎子阿炳”的《二泉映月》. 同年9月7目,国外报纸刊登了发自j京的专文《小泽先生感动的泪》,民间艺术家瞎子阿炳和他的《二泉映月》自此漂洋过海,得了世界乐坛魏赞誉.一位瞎子鲍一生会是什么状态?作为中国一个普通的民间艺入,一个盲人,何以成了二十世纪晌彻世界的音乐家?何以一出手就把一个世界级的音乐大师给击倒了?他究竟有什么样的魔力呢?下面我们就一起来欣赏一下阿炳的这首有着巨大魔力的《二泉映月》.浣整播放音乐)(设计鞋的:暴用谱故事,提题的方法,使学生对作品产生浓烈的兴趣,能够带着问题,认真地聆听作品本身,成功地导入对嚣二泉映月》的砍赏.)(三)师生互动部分——教授新课3,学生初昕全蓝(设计牙的:初听音乐是音乐欣赏的必要环节,学生在初听音乐野一觳都是停留在欣赏的初级阶段,即费感的欣赏, 学生会对音乐有一个感性的认识,为后边的更高层次的欣赏,理性欣赏做好准备)4,互动都分请学生在初听完作之后分组尼老师准各好的蜡笔帮彩色铅笔以酗画的方式表达自己的感受,老师深入同学当中,帮助溺学们用图画的方式表现音乐感受.(设计霹的:贯彻教改中”提倡学科综合”的原刚,将音乐. 教学与其他艺术形式结合起来进行;在欣赏教学中,运用学生喜欢的方式启发学生用线务,颜色,凰画等手段对作品进行再截作,发展学生的截造挂思维)5,介绍作蓝家,介绍作品教师介绍作曲家阿炳及佧品,并对学生第一次互动部分简单进行归纳(设诗彝的:让学生仍运过了解酶作孝阿蜗的生平曼深一层地理解作品,再结合老师对于乐曲的介绍和每纽学生韧听音乐后画的霉,将当己初听音乐对莳感性认识逐渐地上井为一种理性认识.j6,复听全——分段欣赏(设计目的:复听是音乐欣赏的必要环节,它是使学生们从感性欣赏上升为一种理牲欣赏的一种手段,是提高学生欣赏音乐能力和水平的重要途径)弓l子f)欢赏弓;子(2?提出离题——互动部分教师:这是作品的弓{子请大家分组讨论一下这个短小的弓i子要表现什么?(设计目的:让学生通过分组,合作,探究的有效学习模式,逐步掌握欣赏音乐的科学过程与方法,使学生得到终身学习的钥匙)(3)学生讨论《涛学生回答褥题)教师归纳第一段(1)提出阋题教师:下甄我们欣赏作品的第一段,请大家注意这段音乐的前半部分和后半部分在音乐情感上有何区别?(播放第一毁音乐>(设计目的:提出问题,让学生在欣赏时有霹的地进行, 使学生通过听前思考,听聍动脑,听后分析以及老师归纳等环节深刻理解作品的重要主题,让学生学习变被动为主动)(2)欣赏第一段音乐c3)请学生回答褥题(4)教师归纳变奏一(第二段),变奏二(第三段),变奏三(第四段>,变奏露(第五段)(1)欣赏变奏i,2,3,4,(2)提出闯题——互动部分教师:清同学们分组讨论一个稍微有些难度的题——为何作品要采用交奏手法,丽不采用二段体,三段体或奏鸣洼式?注意一定要结合作品内容来思考,因为大多数音乐家在作音乐的时候都是先有内容才去选择适合作品内容的藏式结构的.(设计耍的:让学生进一步了解音乐作品的曲式结构对于塑造音乐形象的作用;让学生通过分组合作探究的有效学习模式,逐步掌握砍赏音乐的科学过程与方法,使学生得鲻终身学习的镑匙>(3)学生讨论({)请学生回答河题(5)教师归纳结束旬?第六段):(1)欣赏结束句(2)教师归纳}一——i?二7,互动部分老师讲故事,请学生分组为故事创编开头和结尾.教师:同学们,深受旧社会封建势力压迫的民间音乐家“瞎子阿炳”的故事和他的《二泉映月》今天我们就先听到这里,下课之前老师要给大家讲一个发生在二十一世纪的跟阿炳和《二泉映月》都有关的故事——那是发生在2003年冬天下着大雪的无锡市的一件事,有一个人手拿二胡,光着脚不停地穿梭于无锡市的小巷子里,走一会就会停下来拿着身上背的二胡拉几下.人们以为他是个乞丐,但走进一看却发现这人身上衣服都非常得整齐干净,而且还有人认出了是名牌服装,人们都骂他是个骗子, 便纷纷散开了.只有一个叫李晓的中学生还一直在关注着他,因为他发现,这个所谓的”骗子”对人们对于他的看法并不在乎,而是继续在重复着他刚才的动作,似乎想在巷子里寻找什么.于是李晓走过去问他:”哎,你不冷吗?’我需要再冷点!’啊,真是个疯子.”正当李晓准备离开的时候,他突然发现在这人的衣服上别着一个非常漂亮的小牌子,上面写着“中央音乐学院”,李晓顿时觉得事情不是人们所想象的那样,于是又接着问他:”你是个学生?中央音乐学院的?’嗯, 我来这里完成我的毕业音乐会作品”……请同学们分组为刚才这个故事创编一个开头和一个结尾,并且要在故事中表现出阿炳的《二泉映月》的深邃意境和独特魅力.(设计目的:贯彻教改中”提倡学科综合”的原则,将音乐教学,与其他与音乐艺术有关的非艺术课程适当结合起来进行;在欣赏教学中,使用学生喜欢的手段,运用故事,音乐剧来创设情境,让学生对作品进行再创作,培养他们的创新能力.)8,教师讲解第四互动部分请学生以音乐剧的形式将创编的故事课下分组进行排练,下节课分组进行表演,要求使用《二泉映月》的音乐.(在学生们积极的自我展示中,这节音乐剧表演课上的非常成功,学生们不但对作品进行了再创作,还运用自己特有的方式加深了对作品的理解.)(设计目的:让学生通过分组合作的方式在课下将本节所学内容进行整合.)(四)课堂总结部分——课堂小结1,总结本节课所学知识目标的内容2,提出问题—”如果没有音乐,阿炳的生命价值将怎样体现?”,教师进行归纳.3,以尼采的名言”没有音乐,生命是没有价值的”鼓舞,激励学生多欣赏有价值的好音乐.(五)课后作业部分——布置作业1,小泽征尔在第一次听到《二泉映月》时,为何热泪盈眶,还下跪聆听作品?A,优美的音乐旋律;B,”瞎子阿炳”的悲惨遭遇;c,音乐作品本身的感染力与震撼力;D,小泽征尔当时的心情十分糟糕.2,民间音乐家”瞎子阿炳”为何要在街头流浪买艺A,为了生存,向人们乞讨;B,揭露封建黑暗势力对于人民的压迫;c,人们喜欢听他的音乐;D,为了生命活得更有价值.3,《二泉映月》表现了怎样的音乐内容A,一个刚直顽强的盲艺人在向人们倾吐他坎坷的一生:B,描写无锡的”天下第二泉”惠山泉;c,表现泉清月冷的意境;D,表现中国民间音乐的深邃意境和独特魅力.4,为何《二泉映月》中没有泉,没有月呢?二,课后系统部分——教学后记1,实施结果学生课上思想集中,课堂气氛活跃,学生欣赏音乐,表现音乐,创造音乐的能力有所提高.2,存在问题(1)由于本课中的分组活动设计较多,课堂知识性稍显不足;解决方案:应适当增强教学内容的知识性,并贯穿于课堂活动之中.(2)由于课堂教学内容和环节较多,课堂时间安排显得拥挤;解决方案:应再精炼教师讲解的内容,并适当减少一些环节.3,教学心得轻松活泼的学习环境使学生的学习变被动为主动,课堂上各种师生互动的新型教学方式使学生能够自己逐步掌握欣赏音乐的科学过程与方法.我认为,作为学生他们有权利要求我们老师以轻松活泼的方式上课,作为教师我们也有责任认真钻研课标和课改理念,给学生营造一种宽松,愉快的学习氛围,将课堂教学内容贯穿于各种活动之中,通过课上分组,合作,探究的有效学习模式,启发学生自己去学习,使学生的学习变”被动”为”主动”,让学生逐步掌握学习的科学过程与方法,使学生得到终身学习的钥匙.孙媛媛广东省深圳市育新学校。