校本课程课堂教学评价表
评价目标
目标描述
落实情况
理念体现与
教学设计
正确掌握课程的基本理念和教学模式，坚持全面发展的素质教育，体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的和谐共融。教学设计严谨独特，结构合理、层次分明。
较好()
一般()
较差()
教学目标的
制定与达成
确定适合小学生特点与课程特点的教学目标，目标明确、具体、切实可行，符合小学生实际。教学效果显著，能使学生对教学目标有深刻的领悟，较高程度地达成教学目标，确保每个学生受益。
4分
5、内容开放、容量恰当、层次分明、针对性强
4分
指导过程24分
6、结构合理、多法结合、灵活运用，讲授时间不超过1/2课时
4分
7、重点突出、难点突破，善于设趣导疑
5分
8、富有节奏，善于激起教学高潮
3分
9、面向全体、反馈及时、矫正合理
3分
10、注重学法指导，情知交融，启迪思维
6分
11、设计训练针对性强，课堂灵活、生动
较差()
教学准备工作的表现
主要指教师的备课及教学材料的准备要充分：教学场地的选择恰当；教学环境的设置要有利于师生互动和同学间的交流与沟通。
较好()
一般()
较差()
教师的综合
素养(品德、
知识技能、心
理状态)
教师对课程的把握要准确，对知识的理解和技能的使用要到位，思路清晰，点拨得法。仪表、教态、语言恰到好处，体现较高的修养与人格魅力，为人公正、平等、负责、理解、宽容、有亲和力，能取得学生的信任并成功地激励学生。
较好()
一般()
较差()
学生的反应，
即学生满意度的表现
学习方式要体现出自主、合作与探究性。学生对教师有积极的情感和态度，师生关系融洽；课堂气氛活跃，学生主动参与的程度较高，学习负担适宜；学生对知识技能的理解与掌握较好。
较好()
一般()
较差()
教师教学反思的深刻性
能客观地进行反思，分析具体透彻，依据理由充分，语言准确清晰。能从教学实施的反思中，提出课程整体或局部的修缮问题，有利于对课程进行重构与改进
较好()
一般()
较差()
教学内容设
置的适切性
教学内容选择适宜，符合学生实际需求，并与教学目标一致，暗含目标。内容生动有趣，贴近小学生的生活，适合学生身心水平，能为学生所理解和把握，有利于学习目标的达成。
较好()
一般()
较差()
教学方法的
多样性
教学方法应与课目标一致，并服从、服务于教学内容的需要。教学方法动静相宜、灵活多样、有实效，符合学生特点，为学生所喜爱。教学媒体的选择应恰当。
总之，合理采用教学形式，运用灵活多样的教学方法，体现兴趣导向，注重教学过程。
较好()
一般()
较差()
教学组织要合理、顺畅和灵活
教学程序和结构要清晰合理，新颖有效。教学组织主次分明，进程紧凑、灵活有序，各环节连接自然流畅。沉着应对教学过程中出现的各种意外情形并妥善处理，体现教师的主导作用。
较好()
一般()
3分
教师素质8分
12、教态自然大方、语言规范、应变力强
4分
13、合理使用教具、电教媒体
2分
14、板书科学、新颖、规范
2分
学50分
全体性12分
15、学生全体参与，积极性高，训练面广
6分
16、全体学生都有收获
6分
全面性13分
17、掌握学法，习惯良好
7分
18、训练效果好，思维灵活，掌握知识牢固
6分
主动性11分
较好()
一般()
较差()
总评
校本课程 教师教学能力评价表
学校
班级
课程
执教
课题
年 月 日
第 节
评课
摘要
一级指标
二级指标
三级指标
权值
得分
导50分
指导思想10分
1、体现教为主导、学位主体、疑为主轴、动为主线的教学原则
4分
2、重视实践能力和创新思内容8分
4、目标明确具体符合学生实际
19、气氛活跃，主动投入
7分
20、自主学习，读、思、疑、议、练、创贯穿全过程
6分
创新性14分
21、善于思考，勇于质疑，见解有新意
7分
22、举一反三，灵活运用方法解决问题
7分