4.了解解剖学发展简史
5.了解解剖学学习的观点和方法
教学重点
常用的解剖学术语，解剖学基础的定义，常用人体的组成和分部
教学点
常用的解剖学术语
更新、补
充、删节
内容
课外作业
1. 简述人体的组成与分部
2. 描述解剖学姿势，面，轴及方位术语
教学后记
学生对解剖学学习兴趣比较大，但在学习绪论时，对人体的轴理解有点困难
江苏省职业学校
理论课程教师教案本
（2011—2012学年第1学期）
专业名称护理学
课程名称解剖学基础
授课教师王莉珠
学校徐州市钟吾卫生学校
课题序号
1
授课班级
3、4
授课课时
2
授课形式
理论
授课章节
名称
绪论
使用教具
多媒体教学，模型
教学目的
1.掌握常用的解剖学术语
2.熟悉解剖学基础的定义与地位
3.熟悉常用人体的组成和分部
学习解剖学的基本观点是进化发展的观点，形态与功能相互联系的观点，局部与整体统一的观点和理论联系实际的观点。
思考题：1.简述人体的组成与分部。
2.如何描述解剖学姿势，面，轴及方位术语？
人体解剖学姿势是身体直立，两眼平视前方，上肢自然下垂，手掌向前，下肢并拢，足尖向前。垂直轴：为上下方向与身体长轴平行、与地面垂直的轴。矢状轴：为前后方向与身体长轴垂直、与地面平行的轴。冠状轴：为左右方向与身体长轴垂直、与地面平行的轴。矢状面：沿矢状轴方向将人体纵行切开的剖面。冠状面：沿冠状轴方向将人体纵行切开的剖面。水平面：同时与上述两种切面垂直，将人体横行切开的剖面。上和下：近头者为上；近足者为下。前和后：近腹面者为前，又称为腹侧；近背面者为后，又成为背侧。内侧和外侧：近正中线者为内侧；远离正中线者为外侧。内和外：凡属空腔器官，在腔内或接近腔内者为内；远腔者为外。浅和深：在皮肤表面或接近皮肤表面者为浅；反之为深。近侧和远侧：多用于四肢，近躯干者为近侧；远离躯干者为远侧。
授课主要内容或板书设计
一.解剖学基础的定义与地位
1.解剖学基础的定义
2.系统解剖学的定义
3.组织学的定义
4.胚胎学的定义
二.人体解剖学发展简史
三.人体的组成与分部
（一）人体的组成
（二）人体的分部
四.常用的解剖学术语
（一）解剖学姿势
（二）人体的轴和面
（三）方位术语
五.学习解剖学基础的基本观点和方法
（一）学习解剖学基础的基本观点
人体的基本结构和功能单位是细胞。形态相似、功能相同的细胞群借细胞间质组合在一起构成组织（上皮组织、结缔组织、神经组织和肌组织）几种不同的组织构成具有一定形态功能的结构称器官（如心，肺，肾）。许多器官联系起来，成为能完成一系列连续性生理机能体系，称为系统，人体可分为运动、消化、呼吸、泌尿、生殖、循环、神经、内分泌系统和感觉器官。按照人体的形态和部位，可将人体分为头、颈、躯干、四肢4个部分。头又分为颅部和面部。颈又分为颈部和项部。躯干的前面又分为胸、腹、盆部和会阴。躯干的后面又分为背和腰。四肢分为上肢和下肢，上肢分为肩、臂、前臂和收，下肢分为臀、大腿、小腿和足。
（二）解剖学基础的学习方法
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
解剖学基础是研究正常人体形态结构的科学。其基本任务是探索和阐明人体器官与组织的形态特征、位置比邻关系、生长发育规律和基本功能。根据研究和学习方法的不同，可分为系统解剖学、局部解剖学、影像应用解剖学和组织学、胚胎学。系统解剖学是按照人体的器官系统（如运动系统、消化系统、神经系统等）描述其形态结构的科学。组织学主要借助于显微镜观察人体微细结构的科学。胚胎学是研究人体发育过程中形态结构变化的科学