课题
1 .山中访友
《山中访友》是一篇文质兼美的写景散文，处处洋溢着浓浓的诗情，教学时，我先用一课时让学生充分阅读，鉴赏品味、互动感悟，然后再用一课时教学生依文作对联，写诗歌。

这样的做法收到了很好的教学效果。

2 .山雨
《山雨》是一篇写景的打情散文，语言文字很美，精彩的描写第5、第6、第7自然段。

我就把阅读的重点指导放在这三个自然段中，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的词句。

学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩句段，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。

3.草虫的村落
《草虫的村落》是一篇在表达上颇有特色的散文。

文章中作者发挥丰富的想象，运用了拟人、比喻等修辞手法，将一个生动、活现的草虫世界展现给了大家。

在本课的教学中，我充分利用学生对小虫、小动物的喜爱之情激发了学生的学习兴趣。

学生拿到这样的文章，喜读、乐读。

在品读感悟文章、领会文章的表达方法时，以读代讲。

4.索溪峪的野在教学《索溪峪的野》时，学生合作学习后，我首先对他们的合作过程给予积极的评价，以激发学生的合作积极性。

在合作过程评价的同时，反馈合作学习的成果。

小组派代表汇报展示合作成果，老师给予适当的点拨和激励性评价，让他们感受到合作的愉悦和成功的喜悦。

5.詹天佑我在《詹天佑》一课教学中，力求创新学生的思维，取得了很好的教学效果，不管是造词造句，分段的训练，还是对课文主要内容，作者思想感情的理解，学生都从易到难，由此及彼，由表及里，主动学习，循序渐进自觉领会，直到深刻感悟掌握。

6 .怀念母亲教完《怀念母亲》这篇课文，让我感触颇深，这篇课文是季羡林先生以1门1 忆的形式，表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。

上完这节课，同学们都被作者对母亲的怀念之情深深地感动了，有的同学甚至热泪盈眶,这也让我感受到:在教学中不仅要让学生“解读”，更应该引导学生“创读”，以读促讲，以读悟情，以读激情。

7.彩色的翅膀
《彩色的翅膀》是略读课文。

初读课文，整体感知后，我让学生找出边防战士热爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。

学生很快就能把感人的地方找出来了令人感动的句了体会，但怎样才能体会出感情呢？首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的热爱。

其次我通过体验与想象丰富学生的感受。

8 .中华少年
《中华少年》是一篇略读课文，教学木课，我做到以下几点：
1.以读带讲：让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，进而使学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2 .课前让学生大量查找和本文有关的历史典故、传统风俗的资料、图片和小故事，课堂上给学生充分的交流汇报机会，激发了学生的浓厚学习兴趣，有助于学生对诗歌情感的把握与感悟。

9 .穷人本课采用“研读品悟、精读体会”的学习方法，真正注重了学生的情感体验，使学生运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到了高尚情操与趣味的熏陶，发展了学生的个性，丰富了学生的精神世界。

10.别饿坏了那匹马
《别饿坏了那匹马》这篇只有-•课时的略读课文，我根据课文导读的要求，并结合这篇文章内容浅显易憧，语言简洁朴实，情感真挚感人，很容易引起学生的共鸣的特点，在确定教学目标和重难点时，我简化头绪，着重从两点入手，以体现略读课文的教学特点：
1 .品悟语言文字，感受残疾青年乐于助人的好品质。

2.感情朗读，受到情感的熏陶。

11.唯一的听众木文的重点是品味描R老教授真诚的语言和神情的语旬，展开合理想象，体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会老教授对主人公无私的关爱和主人公对老教授的感激、敬佩之情。

一、引导学生回忆写人文章的学习方法
二、重点交流
12 .用心灵去倾听我们经常要求学生概括主要内容，那么概括主要内容有没有什么方法呢？《用心灵去倾听》是一篇写人的文章，怎样教学生概括呢？
1 .理清文章主要与谁？苏珊、问讯处的工作人员。

2.理清苏珊为我做了什么？我认为，训练学生理清脉络是让学生正确概括主要内容的好方法。

13 .只有一个地球教学《只有一个地球》时，我先让学生在初读课文的基础上，弄清课文介绍了有关地球的哪些知识，然后让学生围绕课文内容充分质疑，再引导学生带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，在议中交流。

这样既让学生理解了课文内容，又培养了学生自主探究的能力。

14.鹿和狼的故事教学《鹿和狼的故事》这课，我注重培养学生大胆质疑、阅读感悟，采用自主合作，讨论探究的学习策略，突破传统的教学模式。

课堂教学中，有很多不足的地方，留给学生展开联想的空间不足，使学生丰富的想像力没有得到很好的展示。

15.这片土地是神圣的
《这片土地是神圣的》这篇课文中印第安酋长西雅图对土地的留恋和眷顾、对土地的热爱震撼了我的心。

在教授这篇文章的时候，我首先让学生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流“土地上的什么是神圣的”，让学生带着问题走进课文，自读课文，解决生字词。

16 .青山不老
《青山不老》是一篇略读课文，课上完了，我结合学校提出的“高效”课堂的精神，反思自己这节课的得与失。

一、目标明确，重点突出。

二、课堂动静结合，学生自主学习。

三、重视学生概括能力的培养。

课堂上学生的朗读较多，但是老师缺少有感情的读的引导，齐读的形式较多，未让学生读出应有的情感。

17 .少年闰土
《少年闰土》的人物描写极富典范性，在授课时我抓住其中人物描写的示范点，对学生进行读写结合的训练十分有效。

首先，教师让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子，然后要求学生根据课文中写作方法，以老师为模特，把老师的外貌写出来。

我把阅读教学与写作教学有机地结含起来，既完成了教学要求，又使学生动曰动手，养成了读写的习惯，
18,我的伯父鲁迅先生
《我的伯父鲁迅先生》一课，作者对人物的语言和行动作了生动精彩的描马，反映了鲁迅先生爱憎分明、“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质，表达了对鲁迅先生的敬爱之情。

1.语言描写，表现人物个性。

2.行动描与，突出精神品质。

19―面
《一面》这篇课文是通过作者1可忆自己与鲁迅的一面之交，把鲁迅对青年的爱护写的很细致。

学习这篇课文，在体会鲁迅先生的品质时学习作者对人物的描写方法。

因为是略读课文，我主要放手让学生自学。

也许是鲁迅离我们的学生优点遥远，学生的理解一直处于表面层次，还不够深入，这也是我困惑的一个问题。

20.有的人教学之前我有些疑虑，如何让学生领悟到课文的深刻内涵，感情受到触动。

最后我决定通过对比朗读去让学生感受两种完全不同的人的行为以及他们的不同的结果，从而进一步去感受鲁迅先生的爱憎和人生理想。

综合性学习：轻叩诗歌的大门这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识。

本次综合性学习突出了学生的自主性，把综合性学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的实际自由组成学习小组,自己选择学习的内容和方法制定小组活动计划，再按照制定的计划自行开展活动。

21 .老人与海鸥本课第二幅画面应该是全文的高潮部分，尤其是海鸥为老人守灵的场面，
我也将重心倾斜在这里。

和学生一起品读送别段，品悟海鸥情。

22.跑进家来的松鼠本篇略读课文文字浅显，主要采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。

此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。

23 .最后一头战象
《最后一头战象》是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。

这篇文章比较长，对于我们班的学生而言，边读边思的习惯已经养成。

因此在教学中我设计了“先从整体入手，帮助学生理清课文脉络，再找突破口研读课文，体会感情”。

24 .金色的脚印
《金色的脚印》这篇课文。

文章以生动细腻，充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事，赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，和谐相处的美好关系，也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。

读来感人至深，催人泪下。

因此教学这一课最主要的是抓住它的“情。

用文中丰富的情感去熏陶感染孩子，使孩子走进文本，与文木对话。

25 .伯牙绝弦
《伯牙绝弦》是一篇人教版新课程实验教材六年级的课文。

文言文初次被编入小学教材，对于小学生来说，“文言文”是一个新的名词，一、“书读百遍，其义自见”一读知音语文课首先要有语文味，古文更是如此。

26 •月光曲在教学《月光曲》一文，我非常注意引导学生在体会领悟课文内容的基础上，读出心中的感受来，读出音乐所蕴涵的深情来，所以在教学课文时，我播放了月光曲的钢琴音乐，使学生先对这段音乐有了深切的感受。

27 .蒙娜丽莎之约课堂上指导朗读得还不够细致，缺少有层次的阅读，因此学生读的得还不够多，读得还不够生动，投入，致使氛围不够，情感不能得到提升。

这方面我还要注意加强。

28 .我的舞台今天教的《我的舞台》这课，在设计上就是采用多读。

在每次读的时，给
于具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。