(5)反馈交流，展示评议，评选“小小书法
作业布置：
小作者的想象力多么丰富呀！希望同学们也能像小作者一样，多发挥你们的想象力，也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。回家把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。
9.明天要远足
睡不着
海有多种颜色云洁白柔软
心向往
教学反思：
培优帮学：
(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急？(特别着急)那你能读出这种急切之情吗？
(3)除了着急，你还感觉到了什么？(无奈)从哪个词语看出来的？(唉)
(4)在“唉”的后面还有一个标点符号“——”，它叫破折号。你们知道它有什么作用吗？(学生交流)
(5)在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”，同学们也试着读一读。
2．小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？这节课我们继续学习课文。
二、细读课文，悟文识字
1．学习第二小节。指名读，思考：
(1)小作者还想到了什么？
(2)你见过的云都是什么样的？
(3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的？
(4)相机指导朗读。
小作者和你们有一样的感受，一样的心情。这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？
(5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？
学习“同”字，认识“冂”(同字框)。组词：同学。“同”字是半包围结构。
学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习。
2．学习第三小节。
指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急)
(1)你是从哪句话看出来的？
引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。
(6)小作者是这样急着天亮去——(远足)，她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。
三、指导书写
1．指导书写本课的4个生字“才、明、同、学”。
(1)课件出示字的笔顺，学生书写。
(2)教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。
(3)教师范写，学生书写。
(4)学生临写。
教学重点
会认读本课生字，会写本课要求掌握的字
教学难点
朗读课文时读出兴奋与期盼的心情，能将情感表达出来
教学准备
老师
多媒体
学生
生字卡片
每课三分钟：
教学过程：
校级集备
片区集备
1、导入
一、复习引入，温故知新
1．上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。
课 题
9.明天要远足
课 型
新授
课 时
第 二 课时
授课时间
备课标
本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。
教学目标
知识与能力：1、认识11个生字，会写4个生字。认识部首“目”
过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读 Nhomakorabea文，感悟诗歌表达的思想内容。
情感态度价值观：试着感受主人公兴奋与期盼的心情，充分发挥学生的想象力