修辞手法+效果：运用了设问的修辞手法，问句写出了泰山的威严，答句写出了泰山的高大巍峨。
（2）赏析“造化钟神秀，阴阳割昏晓”。
描述诗句+效果：大自然将神奇秀丽的景色聚集在泰山，太阳光将山南山北划分成了阴阳两面，写出了泰山神奇秀丽，高大巍峨。
字词品析+效果：“钟”聚集，“割”划分，这两个字分别写出了泰山神奇秀丽、高大巍峨的形象。
修辞手法+效果：运用了对偶、夸张和拟人的修辞手法，对仗工整，写出了泰山的神奇秀丽、高大巍峨。
（3）赏析“荡胸生;情感：诗人近看，看到倦鸟归巢，睁大眼睛想要尽收眼底，写出了作者对泰山美景的热爱之情。
（4）赏析“会当凌绝顶，一览众山小”。
抒情方式+情感：这句诗直抒胸臆，抒发了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气概。
初中古诗词赏析专项复习教案
学情分析：
我教学的学生为初三学生，这一学段的学生即将面临中考，对他们来说，时间紧，任务重，知识凌乱繁琐，学生学习起来有困难，以至于会产生厌学的情绪。作为教师，我们能做的就是每一个板块都进行高效复习，如何才能做到高效呢？就需要我们总结出一些适合学生掌握的方法。特别是在古诗词复习这一板块，诗词量大，死记硬背，不得要领，效果不佳。只有总结一些好的学习方法，学生“有法可依，有章可循”，才能提高效率，让他们觉得诗词赏析复习并不难，并有学好古诗词赏析的信心。
先看看标题《望岳》，作者望的是哪座山呢？（泰山 ），你是怎么知道的？这是诗人漫游齐鲁，途经泰山时写下的著名诗篇。了解背景之后，进行赏析。“岱宗夫如何，齐鲁青未了”。岱：泰山，泰山怎么样呢？从齐到鲁能看到的青葱的峰峦，泰山以南为鲁，泰山以北为齐。这一句以齐鲁的距离之远来烘托了泰山之高，我运用了手法+效果来赏析。再看看第二句：“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”大自然把神奇秀丽的景色都聚集在泰山，太阳出来，把泰山分成了山南山北阴阳两面。山前向日的一面为阳，山后北阳的一面为阴。描绘出了泰山的神奇秀丽和高大巍峨。我还可以用另外的方法进行赏析，字词+效果：岱宗”指泰山，“青未了”写出了泰山群山连绵，遮天蔽日、高大巍峨的形象。手法+效果：这一联分别运用了对偶和拟人的修辞手法，写出了泰山的神奇秀丽和高大巍峨。再看看颈联，“荡胸生层云，决眦入归鸟”，诗人看到云雾升起，不禁心胸荡漾，睁大眼睛，想把美好的景色尽收眼底，眼眶都要决裂了，表现出了诗人对泰山美景的热爱之情。尾联“会当凌绝顶，一临众山小”。会当：一定要，说明诗人此时未登上泰山，而是有想要登上泰山的雄心壮志，与他年轻时的生活状态十分吻合，而泰山如此之高，诗人却想要攀登，从此也可看出诗人不怕困难勇于攀登的精神，登上山顶之后看到众山之渺小，有俯视一切的气概，由此可以概括内容归纳得出，这首诗通过歌咏泰山来抒发了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气概。
我们确定诗人后，在初中61首古诗词中找到他的诗词，杜诗共4首，分别是《望岳》《春望》《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》。这4首诗写于不同时期，心情不同，所抒发的情感也不同。
（一）方法指导，抛砖引玉：学习《望岳》。
1、知人论世懂情感：
《望岳》是现存杜诗中最早的一首，此时的诗人风华正茂，才二十几岁，生活在太平盛世，在诗人眼里，祖国的大好河山都是美丽的，诗里行间洋溢着年轻人的朝气蓬勃，也有着年轻人的雄心和气概。
二、出示目标，引导复习
出示目标：1、知人论世，把握情感；2、鉴赏诗词，掌握技巧。
三、介绍方法，抛砖引玉
知人论世懂情感：有人说：“一个优秀的诗人是一个时代的晴雨表。”诗人在不同时期，有不同的表现，心情不同，情感也有所不同。今天老师选择了这位优秀的诗人-------杜甫。通过知人论世，我了解到杜甫是一个特殊的诗人，他生活在唐朝由盛转衰的特殊时期，他既经历了唐朝盛世，也遭受了“安史之乱”。如果以“安史之乱”为界，可将他的人生分成两个阶段。“安史之乱”之前，开元盛世，诗人过着自由不羁、裘马轻狂的生活，诗人经常外出漫游，我们称为“漫游时期”；而“安史之乱”之后，杜甫便过着颠沛流离的生活，我们称之为“漂泊时期”。
教学目标：
1、通过知人论世，结合诗句理解诗歌内容，把握诗歌情感。
2、掌握鉴赏技巧，选择恰当的方法对诗歌进行赏析。
3、通过学习，提升学生的审美能力，培养对古诗词的热爱。
教学重点：
1、通过知人论世，结合诗句理解诗歌内容，把握诗歌情感。
2、掌握鉴赏技巧，选择恰当的方法对诗歌进行赏析。
教学难点：
通过学习，提升学生的审美能力，培养对古诗词的热爱。
2、鉴赏诗歌选方法：
（1）赏析“岱宗夫如何？齐鲁青未了”。
描述诗句+效果：泰山怎么样呢?从齐到鲁都能看到青葱的峰峦，写出了泰山群山连绵，高大巍峨。
字词品析+效果：“岱宗”指泰山，“青未了”写出了泰山群山连绵，高大巍峨的形象。
表现手法+效果：运用了烘托的表现手法，以距离之远烘托出泰山之高和泰山青葱苍翠的特点。
之前老师做过调查，大多数同学们都反映：初中古诗词复习量大，容易混淆，死记硬背，效果不佳，相信你也为此而苦恼吧，不必焦虑，不必烦恼，今天老师给大家介绍一种行之有效的学习方法-------“知人论世懂情感，鉴赏诗歌选方法”，希望这种方法能帮到大家。什么叫知人论世呢？顾名思义，知人论世：了解一个人并研究他所处的时代。了解诗人的时代背景及创作背景，对我们深入理解诗歌内容，体会诗歌情感有很大帮助。
（二）小试牛刀，触类旁通：学习《春望》
根据之前的介绍，可以判定这首诗写于什么时候，（是“安史之乱”之前还是“安史之乱”之后？）
这首诗的确写于“安史之乱”之后，公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首脍炙人口的五言律诗--《春望》。
教学准备:课件及语文书（四册：七上、七下、八下、九上）。
教法学法：讨论法、合作探究法、讲授法。
教学过程：
一、谈话激趣，导入复习
我国是一个诗词的国度，我们为此而感到骄傲和自豪。让我们卷起读书，于悠悠的情思之中，去感受古人的悲欢离合，喜怒哀乐;去感受去他们的雄心气概，和忧国忧民的情怀；学习他们积极进取的精神和豁达乐观的人生态度。它能涤荡我们的心灵，陶冶我们的情操，提升我们的文化修养。今天，老师将带领大家走进初中古诗词赏析复习。