尾毛可制笔。
学习目标：
• 通过阅读，概括松鼠的特征 • 通过比较，体会文章形象、生动
地说明事物的方法 • 自觉养成爱护动物、保护环境的
良好习惯
教学重点：
学习用拟人手法形象生动地说明事物。
蛰伏（zhé） 驯良（xùn）乖巧（guāi）矫健 （jiǎபைடு நூலகம்）缨形（yīng) 橡栗 （lì） 圆锥 （zhuī） 树杈（chà）苔藓（tái xiǎn） 榉树 (Jǔ) 榛 （zhēn） 舵 (duò) 狭 (xiá)
3.突出松鼠的灵性---“要是被人家惹恼了， 还会发出一种不高兴的恨恨声 ”
4.用动作说明松鼠的精明能干--- “搬” “编扎” “挤紧” “踏平”
5.写松鼠生活 居住情况---“带着儿女住 在里面,既舒适又安全”
生动的语言：
1、人格化的描写：赋予松鼠人的习性
2、拟人化的手法
肖像：清秀的面容 动作：练跑、编扎等 感情：会恨会恼
准确的语言：
“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一 块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的 “有人说”能删去吗？
这表明仅仅是听说而已，并非 亲眼目睹。体现作者实事求是的态 度。反过来也说明其余内容是他观 察之仔细，表达之准确。
揣摩运用
说明文的语言要求是准确， 本文除了符合这一基本要求 外，它的语言还非常生动， 请从文章中找出相应的例句 来分别说明。
准确的语言：
2、它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上 触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下， 或者逃到别的树上去。
用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反 应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍 微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动” 后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠 对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分 警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。
松 鼠
《辞海》中的“松鼠”条 目：
松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米；尾 蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色 或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草 苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子 和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年 产1—4窝，每窝5—10仔。分布于我国东 北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，
（学生展开讨论）
生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还 有几十万只，现在已不足7万只，并且还在以 每年两万只的速度被猎杀；
生活在长江里的白
鳍豚20年前还有 400头，现在已不 足20头；野外生存 的东北虎仅长白山
还残存8只……
1. 加大宣传力度，提高群众保 护野生动物的意识。
2. 建立野生动物保护组织。
具体 介绍
（2——4节）
补充 说明
（第5节）
结构： 由总到分
思考
作者为什么说松鼠是 讨人喜欢的一种小动物？
松鼠的特征：
漂亮 讨
（第1段）
三个特征的顺 序能否调换，
为什么？
驯良
（第2段）
人 喜
乖巧 欢
（第3~4段）
返回
先说说我的“漂亮”：
面容 眼睛
身体
四肢 尾巴
坐姿 吃相
阅读第二节，思考下列内容：
从动作、行为上： 过水方法、 警觉性强、 跑跳敏捷、 叫声特点
从搭窝特点上：
选择窝址、 搭窝过程、 窝口设计
品味语言
你认为本文的语言有什么特点? 结合具体的句子说说你的体会。
返回 首页
准确的语言：
例：1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动
“经常”一词指大多数时间，而非全 部时间都在高处活动,说明观察之仔 细，表达之准确。
生动的语言：
运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。
例：
“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴” 中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人 格化的描写，突出它的“漂亮”。
----用拟人手法形象生动地说明事物：
1.描写松鼠的漂亮---“面容清秀” “玲 珑的小面孔” “美丽的尾巴”
2.描写松鼠的活动---“歇凉”“练 跑”“玩耍”
习性：乖巧、驯良
• • • • • • 生动
说明
人格化描写：赋予松鼠人的习性等 肖像：清秀矫健
拟人手法 动作：练跑、编扎 感情：会恨会恼 习性：乖巧驯良
用词准确
1、躲、练跑、玩耍 2、恼、不高兴、恨 3、搬、放、编扎、挤、
探究学习、拓展思维
欣赏《松鼠》电影片段，思考问 题：“除了文章中介绍的松鼠特点外， 你认为松鼠还具有哪些特点？
3. 建立野生动物保护区。
4. 依法严惩：《野生动物保护 法》第三十五条规定：出售、 收购、运输、携带国家或地 方重点保护野生动物或者其 产品的，由工商行政管理部 门没收违法所得，处以罚款， 情节严重，构成投机倒把罪、 走私罪，依照刑法有关规定 追究刑事责任。
仿写训练：
“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来， 爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同 学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家 非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿 照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手 法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”
揣摩探究
文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。 他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制 成皮衣。”有人说：“读到此处时，让人感到很 别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小 狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉 可以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是 全文一个极不和谐的音符”。对于上述观点，你 是怎么看的？
一、松鼠外形的漂亮体现在哪些方 面？
二、哪些词能说明松鼠的漂亮？
三、这段文字除运用说明外，还采 用了哪种表达方式？主要运用了什
么修辞方法？有什么作用？
再说说“我”的“驯良”：
活动范围：树林（不侵犯人类） 活动时间：晚上（不骚扰人类）
常吃食物：杏仁、榛子、 榉实 和橡栗等
（不伤害人畜）
最后说说我的“乖巧”：
的说明文。
学以致用
请你分别以“漂 亮”、“驯良”、 “乖巧”为中心 描述一种小动 物。
作业布置
课后收集松鼠的 其他资料，结合课文 的介绍，以小组为单 位出一期手抄报。
同学们再见!
勉 (miǎn)
布丰（1707－1788）法国博物学家， 作家，进化思想的先驱者。用40年时 间写成36卷《自然史》。这是一部博 物志，包括《地球形成史》、《生物 史》、《人类史》、《鸟类史》、 《爬虫类史》、《自然的分期》等部 分。
读一读：
请速读课文回答，本文 介绍了
松鼠的什么特点呢？
总点
（第1节）