部编版一年级上册口语交际《小兔运南瓜》公开课教案（一）教材分析《小兔运南瓜》是部编版一年级上册的第四次口语交际。
教材采用看图补白编故事的形式，配有三幅插图：第一幅图，小兔站在南瓜地里，在想怎样把南瓜运回家。
第二幅图，内容空缺，只有一个问号。
留给学生无限想象的空间。
第三幅图，南瓜已经运到家了，下图在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。
学生借助第二幅图想出的办法会多种多样，以此为话题，可以深入开展交际。
本次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法”，可以从两个方面进行引导：一方面是借助空白图，引导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己想的办法。
另一方面是展开评议，在多种方法中选择自己喜欢的，并说出理由。
学情分析学生已经进行了近半年的语文学习，也养成了一些学习习惯，具备了基本的表达能力。
他们对新鲜的事物充满了兴趣，而且好表现。
但因为年龄小，活泼好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。
所以在口语交际课堂上，还是应注重学习习惯的培养，组织好他们进行交流。
再加上低年级学生从众心理强，要引导学生结合自己的生活经验，发表不同的想法。
教学目标1.乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚。
2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。
教学重点能把自己想到办法清楚地说出来。
教学难点大胆地说出自己的想法并积极参与讨论。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、创设情境，激趣导入1.交流谈话：小朋友们，你们喜欢小动物吗？你们看，有一只可爱的小兔子来和你们交朋友了（课件出示小兔子的图片）。
2.情境导入：今天是小兔子是生日，他请你们和其他的小动物去家里做客，兔妈妈要做好吃的南瓜派呢。
这不，她让小兔子去地里摘个大南瓜。
板书课题，学生齐读。
二、仔细观察，说明图意1.小兔子蹦蹦跳跳来到南瓜地里，找到一个大南瓜。
课件出示第一幅图，引导学生观察。
这是一个怎样的南瓜？（引导学生感受南瓜的大、重。
）小兔子看到这样一个南瓜，在想什么呢？同桌互相说一说，全班交流。
大家能把小兔心里想的加上动作表现小兔很着急吗？指名学生表演小兔子。
2.小兔子最后有没有把南瓜运回家呢？课件出示第三幅图。
引导学生用几句话把图里的内容说一说。
小兔子把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。
指导学生观察模仿兔妈妈和小兔子的神态，想象他们的语言。
指名学生表演后集体评价。
三、想象过程，讨论评价1.小兔子太厉害了，这么大的南瓜，他是怎么运回家的呢？四人小组讨论：开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。
要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。
看看谁是聪明兔。
2.全班交流，教师板书：把南瓜当轮子滚动。
请小动物帮忙抬。
找车子运。
请大象用鼻子运。
3.评评说说：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？请同桌先交流自己的看法，然后全班交流。
点评得好的同学可以得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了。
四、拓展练习课堂延伸1.在小兔运南瓜的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法，画在课文的空格里。
学生补充图画，教师巡视指导。
2.指名学生展示自己的图画，并把完整的故事讲给大家听。
板书设计口语交际：小兔运南瓜把南瓜当轮子滚动。
请小动物帮忙抬。
找车子运。
请大象用鼻子运。
部编版一年级上册口语交际《小兔运南瓜》公开课教案（二）教材简析这是一节口语交际课，本课有三幅图：第一幅图小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅图南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的？小兔平静地告诉了妈妈。
至于小兔是怎么运南瓜的，这第二幅图空缺，留给学生想象的空间。
部编教材《小兔运南瓜》旨在培养学生口语交际能力的同时，更注重培养学生的想象与创新思维，更注重营造学生自主探究的学习氛围。
学习目标1.根据提供的两幅图画，推想小兔运南瓜回家的办法，培养孩子丰富的想象力和创新意识。
2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并对别人说的办法进行评论。
教学重点1.推想小兔运南瓜回家的办法，培养孩子丰富的想象力和创新意识。
2.能把自己想到的办法说清楚，并对别人说的办法进行评论。
教学课时1课时课前准备一个大南瓜、教学PPT教学流程一、揭示课题（一）观察感知南瓜。
1、搬出一个大南瓜：这是什么？2、请学生看一看、摸一摸、搬一搬、闻一闻。
3、请学生用“南瓜又（）又（）”或“南瓜很（）很（）”的句式说一说。
（二）出示图1和图2：1、仔细观察这两幅图，分别两幅图画的意思。
2、看了这两幅图画，你发现了什么？（或问：你觉得少了什么图？）（三）揭示课题，板书课题，并教学“运”的读音和字形。
二、征集办法（一）激趣：从现在开始，陈老师就是“小兔妹妹”了（师贴上“小兔妹妹”的标签）：请问各位热心的哥哥姐姐，究竟怎样才能把这只大南瓜运到家里呢？拜托大家帮我想想办法吧！（二）每一个学生自己静静地独立思考。
（三）提出说话的要求：由于小兔妹妹太小，理解有点困难，请你务必把话说完整、说清楚。
（四）按要求自由练说。
（五）同桌交流运南瓜的好办法。
三、集体交流师（着急地）：这么大的一个南瓜，怎么运回家呢？生：小兔妹妹，别急别急，你可以把南瓜竖起来，像轮子一样滚回家呀！师：谢谢哥哥！我得赶紧把这个好办法记下来。
（师板书）生：小兔妹妹，你可以去找一辆手推车，把南瓜放在车上推回家。
生：小兔妹妹，你可以看看周围有有没有另外的朋友，去请它们一起帮忙抬着南瓜回家。
生：小兔妹妹，这只大南瓜你也别搬了，索性和你的妈妈商量一下，把家搬到南瓜地旁边吧！瞧，这边风景又美，吃的（指南瓜）又多。
师：谢谢聪明的姐姐！你的办法真让我感到惊喜！可是，请姐姐再看看第3幅图画，我是要把南瓜运回家呀！真是一个金点子，可惜不能在这个故事中用。
生：小兔妹妹，你可以用一个热气球把南瓜飘回家去。
生：我觉得小兔妹妹可以先把南瓜切成几块，再一趟一趟地搬回家。
师：请哥哥再仔细看一看第3幅图画，搬到家的时候，南瓜还是整个儿的呢？生：我觉得小兔妹妹可以抱着南瓜回家。
生：……四、评议讨论：哪种办法好？为什么？（一）师：这么多办法，我该用哪一个呢？请热心的哥哥姐姐再帮我出出注意。
（二）学生交流。
（三）师小结：这些都是好点子。
如果小兔妹妹是个大力金钢兔，它就完全可以自己抱着南瓜搬回家；如果小兔可以找到一个伙伴，它就可以有礼貌地请伙伴帮着扛回家或者抬回家；如果小兔能找到一辆手推车，那么，就可以推南瓜着回家；如果道路平坦，小兔就可以滚着南瓜回家……五、选择自己喜欢的一种办法，连起来编一个《小兔运南瓜》的童话故事。
六、课后作业选择自己喜欢的一种运南瓜的办法，画下来。
部编版一年级上册口语交际《小兔运南瓜》公开课教案（三）教学目标1.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
教学重点说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
教学准备多媒体课件、南瓜图、小兔图。
课时安排一课时。
教学流程一、谈话引入，揭题激趣从前，在一座美丽的大森林里，住着小兔子一家。
春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。
到了秋天，南瓜成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。
(贴图：小兔)小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来。
(贴图：南瓜)看着自己和妈妈的劳动成果，小兔心里别提有多高兴啦!同学们想知道小兔是怎样把南瓜从地里运回家的吗?(板书课题：小兔运南瓜。
)二、看图观察，设疑感知1、(课件出示插图一)问：你们瞧，这是一个怎样的南瓜?看到这样一个大南瓜，小兔的心里会想些什么呢?2、引导学生用“又__又__”形容南瓜说一句话，还可以从它的颜色、形状、大小、重量等方面来说。
三、想想演演、各显神通1、分组交流：小兔看着这个大南瓜，会急得说些什么，做些什么动作?大家一起说说，演演，推选讲得最生动的人做小组代表。
在分组交流时，教师要给予学生必要的充足的指导和灵活自然的帮助。
必要时可帮助组员做一些安排，最大限度地鼓励每一位学生和同学的合作。
在课堂上教师必须细致地捕捉到组内的“风云变幻”，给予巧妙的影响，让能说会道的学生畅所欲言，让跃跃欲试的学生有机会表达。
2、精彩演绎：各小组代表扮演小兔，把焦急的心情用语言和动作表达出来。
教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，全班交流。
四、说说评评、深化探究1、(课件出示第三幅图)小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大了，她会怎么说?小白兔又会怎么回答呢?同桌分角色练说。
2、同桌上台表演。
3、表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。
可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。
4、四人小组讨论：大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法的呢?开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。
要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。
能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。
5、全班交流。
教师板书：方法一般有如下几种：⑴把南瓜当轮子滚动。
⑵请小动物帮忙抬。
⑶用绳子栓住拖。
⑷用跷跷板把南瓜抛回家。
⑸找车子运。
⑹请大象用鼻子运。
⑺把南瓜当作船，划回家。
⑺找来木棒撬着移。
6、学生根据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责解疑。
7、学生评议：哪些运南瓜的办法比较好?为什么?请同桌同学先交流自己的看法，再在全班交流。
点评得好的同学可以得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了。
8、师小结：什么是好办法要根据不同的情况来判定。
如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。
五、拓展延伸、学科整合1、选择一种自己认为好的方法帮小白兔把南瓜运回家，把它画在课本的留白处。
2、联系和，编一个完整的故事。
3、找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。
部编版一年级上册口语交际《小兔运南瓜》公开课教案（四）教材分析“小兔运南瓜”是部编版第一册最后一个口语交际的内容。
本次口语交际有三幅图。
第一幅，小兔站在南瓜地里望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运回了家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。
第二幅图空缺，那么，小兔究竟是怎样运南瓜的呢？留给学生想象的空间。
这一次的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。
教学目标1．动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2．积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
课前准备课文图，多媒体课件。
教学过程一、创设情境，设疑导入(课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。
他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。
他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？”师：你们认识这只小动物吗？喜欢他吗？生：认识，是小兔。