编写日期：课时教案执行日期：课题第一单元课时1准备课——数一数总课时1课时目标1、在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。

2、帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系。

3、对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。

教学重点初步掌握数数的方法。

教学难点能正确数出图中事物的个数。

教学方法情境教学法教学准备课件、情境图、实物教学程序批注或修改意见一、创设情境提出问题教师：同学们，现在你们已经是小学生了。

学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10吗？数数看。

二、探索新知1、激发观察兴趣师(课件显示)：这是一所漂亮的学校。

今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。

大家来看看这里都有一些什么呢？2、引导学生逐一数出数量是1～10的人和物教师：大家都会数啊！真不错！我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的？（1）数出数量是“1”的事物。

教师：同学们仔细看看，这里有几面国旗？(配合学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈。

)教师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。

同学们，再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？（2）数出其他数量的事物。

教师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？(配合学生的回答，依次贴出教科书上的各图片及对应的数字卡片。

)数数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。

学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。

教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。

教师：如果以后让你数数，你打算怎么数？3、认读1～10各数（1）教师领读各数，同桌互相读一读。

（2）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。

4、数身边的数教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？教师启发：数教室里的数（如教室里有几扇门？几扇窗？……）；数自己身上的数（如你有几只手？……）。

三、全课总结教师：今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。

希望同学们做一个善于观察的好孩子。

作业下课后数一数校园里的事物，看看有多少。

放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。

练习一的1、2题教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第一单元课时2准备课——比多少总课时2课时目标1、使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

2、通过听童话故事，培养学生团结友爱的良好品德。

3、使学生通过操作、观察，体验数感，激发学生学习数学的兴趣教学重点使学生体验一一对应思想，会用一一对应的方法比较物体的多少。

教学难点使学生体验一一对应思想，会用一一对应的方法比较物体的多少。

教学方法小组合作自主探究教学准备图片、课件教学程序批注或修改意见一、听故事，提问题，导入新课课件展示故事：《三个猪兄弟》1、教学“同样多”。

教师：同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗？这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。

听后回答。

（一边看书一边回答。

）（1）猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？进行德育教育：团结友爱（2）图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。

（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。

我们就说：小兔和砖头同样多。

（板书：和同样多。

）学生模仿说一遍。

（4）图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较）2、操作。

教师引导学生摆“同样多”。

教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。

3、教学“多些、少些”。

（1）图上有几只小猪？一共有几根木头？学生一边回答教师一边贴小猪头图片，木头图片。

（2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？学生交流后请小组长代表回答。

教师板书：多、少。

教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。

学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

（3）图上还可以比什么？（随意比较）4、操作。

（“做一做”第2题）全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。

（1）第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。

第2行摆几个○？（2）第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花？二、运用新知教科书第七页做一做三、总结今天我们学习了“比一比”，在比较时，一定要一个对着一个比作业练习一第2、3、4题。

“做一做”第3题教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第二单元课时1位置——上下前后总课时3课时目标1、能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。

2、能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。

教学重点正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。

教学难点会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。

教学方法实践操作法教学准备课件、卡片教学程序批注或修改意见一、联系生活，揭示课题师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？学生自由说。

师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？学生汇报。

板书课题：上下、前后二、新课1、上、下课件出示主题图师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。

学生独立完成课本的填空。

联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。

2、前、后让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。

在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。

三、集体游戏1、一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。

2、画鼻子在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。

四、全课小结教师：今天你们学到了哪些知识？课后到校园内找一找，那里也藏着我们今天学到的知识，和你的好朋友说一说。

作业练习二的1、3题教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第二单元课时2位置——左右总课时4课时目标1、以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。

2、通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历感知群体中的左边、右边，建立“左、右”方位感的过程。

3、能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。

教学重点正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。

教学难点正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。

教学方法实践操作法教学准备课件、卡片教学程序批注或修改意见一、感知自身的左右1、创设问题情境。

课件展示师：小朋友们会念拍手歌吗？问：刚才他们是用什么拍掌的？2、体验左、右。

师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。

看一看自己灵巧的小手。

（1）说一说。

师：谁来告诉大家在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（2）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？（3）揭示课题。

3、听口令，做动作。

举左手，举右手；举右手，举左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左脚跳两下，右脚跳两下。

4、找一找。

（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？（2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。

（3）你的左右边是哪个同学？你的左面、右面都有哪些同学？二、体验左右的相对性，加强理解1、创设问题情境。

（1）师：老师和你们是面对面站的。

请你判断：老师举得是哪只手呢？（2）师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。

2、游戏巩固认识。

（1）师生齐举左手、齐举右手。

（2）前、后对座的两生互相演示（全班齐做）。

自己的右手褡在对面同学的右肩上。

自己的左手搭在对面同学的左肩上。

3、解决生活中的实际问题，增强应用意识。

(上楼、下楼)师小结：方向不同，左右不同。

判断时应把自己当做走路的人。

平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。

三、联系学生生活实际，拓展运用课件演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。

作业练习二的2、4、5、6题教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第三单元课时11-5的认识总课时5课时目标1、认识1--5各数表示物体的个数，知道1--5的数序，会正确读写1--5各数。

2、培养学生观察、分析能力和语言表达能力。

教学重点会正确读写1--5各数和1—5的基数含义。

教学难点会正确读写1--5各数和1—5的基数含义。

教学方法情境教学法教学准备小棒、课件教学程序批注或修改意见一、复习旧知1、了解数数情况2、你会数数吗？请你数一数3、把同样多的用线连起来。

（课件展示）二、探究新知将农家小院图制成电脑课件：农家小院里，一位老奶奶站在门前，旁边一只可爱的小狗跟着老奶奶；房顶上有几只小鸟在叽叽喳喳叫个不停。

你们数一数有几只小鸟，再数一数有几个大南瓜，小院中的向日葵。

三、教学1～5的认识1、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。

再说给你的同桌听。

（指名说，根据学生发言操作课件）2、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？3、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？四、教学数序1、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）2、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）3、齐读１、２、３、４、５4、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）五、教学书写1、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）2、教学１、２的写法。

（1）动画展示“１”、“２”笔顺。

（2）请同3学们跟着老师用手划。

（4）在书上描写。

3、教学３的写法。

（同上）4、教学４、５的写法。

（同上）六、课堂练习P16练习1、2作业练习三的1、2、4、5题教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第三单元课时2比多少总课时6课时目标1、认识等号、大于号和小于号，知道这些符号的含义，会用词语等于、大于和小于来描述5以内数的大小。

2、会正确比较5以内数的大小。

教学重点认识等号、大于号和小于号，知道这些符号的含义。