习作《编写童话故事》教学设计
教学目标：
1．使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象。

2．语句表达清楚流畅。

认真倾听，主动评价。

发展想象和创新能力。

3．把握故事编写的四要素，写出较完整、较有趣的童话故事。

指导重点：
掌握编写故事的完整性，有起因、经过、结果。

会把动物童话的主人公的关系写清楚，充分发挥想像，运用扩充说，扩充对话活动。

动物之间的争论可以作为教学重点，问题的解决是个具体化的过程，以争论和解决问题为扩充的主体内容。

教学过程：
一、出示课题：遨游童话王国。

二、老师讲童话故事《蝴蝶在读香喷喷的报纸》。

1、出示：《蝴蝶在……》学生自由发言，补充“蝴蝶在做什么。

”如：蝴蝶在飞舞；蝴蝶在赏花；蝴蝶在试新做好的花裙子……
2、老师出示题目，讲故事。

三、回答问题，体会童话特点。

1、你读过哪些童话故事？
2、最喜欢的童话人物是谁？
3、你觉得童话的特点是什么？
交流之后小结：
童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，文章多数采用夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特别的故事情节。

我们经常阅读的童话基本上都是属于拟人体童话，也就是童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。

例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风……
四、想象补充句子。

为了使文章生动活泼，打动人心，常需要想象。

有了想象力，眼前的一切就会活起来，动起来，现出勃勃生机，给人以极大的感染。

我们可以赋予动物“拟人”或“超人”的特征。

写“动物童话故事”可展开大胆想象，使动物拟人化或超人化，这样的“动物”更神奇，更具吸引力，也才能更好表达我们想要表达的思想感情。

童话带有浓厚的幻想色彩，我们要能根据自己的某种愿望或思想展开丰富、大胆甚至夸张的想象，构思出一个完整故事来，而能让别人读了这个故事也能感悟到你想表达的这个愿望或思想。

1、小花猫高兴地说：“……”
2、“……”小松鼠有气无力地说。

3、小鸡们挤在一起，呆呆地望着……
五、出示动物图片，学生看图片编童话。

刚才同学们猜想了一些动物们在一起发生了有趣的故事，为了把故事编的条理清楚，我们要想好这个故事发生的时间是什么时候，在哪个地方，有几个小动物，在干什么事情，相机板书：时间，地点，人物，事情。

下面我们就沿着这条思路去具体编，看谁编的故事别人
最喜欢听。

六、老师想先请同学们来看几幅动画，它是无声的，请大家边看边想，小动物之间发生了什么事？大胆想象，小组讨论好了，看谁说得有趣。

（观看动画片，配音。

）
1、小组讨论。

2、全班交流。

七、大家还可以根据这几幅图，猜想这些动物们在一起发生了有趣的故事，为了把故事编的条理清楚，我们要想好这个故事发生的时间是什么时候，在哪个地方，有几个小动物，在干什么事情，相机板书：时间，地点，人物，事情。

下面我们就沿着这条思路去具体编，看谁编的故事别人最喜欢听。

八、完成习作。