二、了解生活中哪些是我想要的，哪些是我能要的。
1.小组交流：结合自己的调查表，在小组中交流，家庭中谁的需求得到了满足，谁的需求没得到满足？为什么？
2.生展示调查表：谁愿意把你的调查结果跟大家说一说。
学生展示自己的调查表。
3.出示课题：从我们的调查表中，我们知道了花钱买东西首先要看这些物品是不是特别需要的，究竟什么东西该花钱去买，什么东西不该花钱去买，今天我们就来共同探讨钱该怎样花的问题。（板书：钱该怎样花）
教学流程
安全教育
一、导入
1、回归生活、体验自我
同学们，你们每天高兴而出，平安而归，为了使你们能够愉快地生活、健康地成长，父母把你们的生活打理得井井有条。那你们知道家里的钱从哪里来吗？有没有体会到父母的艰辛和管家的不易？想不想体验一下，当一回家庭的小管家？
2、回归生活、展现自我
师：平时同学们可能很少留心父母或家里人是怎样挣钱是怎样管理家庭的，不过没关系，咱们可以一起来讨论一下，说一说，怎样合理理财？
（3）师根据生说的适当补充。
6.小结：虽然她需要冰箱，但是她的家庭条件不允许，也不能买。看来，只有在既需要，家庭条件又允许时，（板书：允许时）才可以花钱去买。（板书：花）。
三、在情景中体验钱该怎样花
1.出示图片场景：
情景1：商场里，妈妈正在给亮亮挑运动服。亮亮说：“我想要这套运动服，邻居家王超就有一套。”妈妈说：“这套太贵了，要100元呢，那套便宜些，70元，样子也挺好看的。”……
师：显然在同学们的调查资料中，有很多家庭的收支安排是不科学的。那咱们就一起来设计一张科学、合理的计划书。由于每个家庭情况不同，消费也各不相同。你们可以以小组合作的形式，帮助组内的一名同学设计。在设计的过程中，可以聘请老师、家长参与你们的活动。好，研究开始。
学生讨论
4、回归生本、展示自我
师：同学们研究完了吗？哪个小组先愿意汇报？
生讨论：1家庭收入种类多种多样
2买菜做家务交各种费用了解爸爸妈妈一个月的收入注意煤气、水、电的安全合理安排时间......
师：从生活实际出发，合理安排家庭的固定收入是比较重要的事。下面咱们就结合家庭收入，制定一份家庭消费计划书，和爸爸妈妈比一比：谁把家当得更好。
3、回归人文、认识自我
师：课前老师给大家一张家庭收支现状调查表，（出示表格），让你们用各种方式考察，你们进行了吗？谁愿意把你的调查结果和感受说一说？
3.学生展示设计方案。
4.小结
五、运用所学，找一找现实生活中不会花钱的人
1.引导学生列举生活中不会花钱的人。
冰箱里推满了菜，还不断从市场买便宜的青菜。（条件允许，但不需要这么多的菜，钱不该花。）
坐车看病还是打车去医院……
师适时说明：如果病情很轻，坐公共汽车去医院也可以；如果病情很重的话，最好还是打车去医院，虽然多花点钱，但能省去路上等车的时间，能快速到达医院看病。
板书设计
钱该怎样花？
需要允许时花
教学反思
学
生
课堂达标率
95%
原因分析
改进措施
个别学生不理解怎么做才能合理购物。
教
师
本课亮点
情境教学贯穿全课。
需改进措施
引导学生根据实际情况，选择经济舒适的生活方式。
附课件：
师：你们认为他们设计得怎样？
师：那么在整个调查、设计的过程中你们一定有很多感受，说一说你都感受到什么？
5、回归生活、肯定自我
注意节约，合理消费，以后不再向家长要零花钱了，要做到采购前有计划有准备，不大手大脚花钱了。
以后再也不挑食、不偏食了。
我们的自理能力增强了，帮妈妈做一些力所能及的事情。
6、开展“本周我当家”的活动。
3.向学生进行不乱花钱的教育。
重点
了解花钱应该有计划，能合理地支钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。
教学流程
安全教育
一、调查表引出的话题
1.引导学生出示课前的调查表：家庭成员需求调查表。
2.学生相互介绍自己家庭成员有哪些需要，哪些需要得到满足。
3.过渡：看来，在我们的日常生活中，人们会有各种各样的需求，是不是所有的需求都能得到满足呢？
为什么这位家长没有给他买他想要的糖果呢？……
小结：通过大家的表演，可以看出，同样都是需要，在家庭条件允许时，钱就该花，家庭条件不允许时，钱就不该花。
四、在实践中制定花钱计划
1.说明：小强的学校要组织去秋游，车费、门票钱都已交过，妈妈又给了他20元零花钱，可他不知道该买些什么，你们来为他出谋划策吧。
2.学生相互交流讨论并填写购物单。
4.小结：通过大家的交流与讨论，我们知道：花钱买东西，首先是因为我们需要它，才去买它，不需要它，就不花钱去买，对于家庭中急需的东西还可以先得到满足。
5.提问：是不是需要的东西就一定能买呢？我们来看一张图（身穿补丁衣服的大婶需要一台电冰箱。）
（1）出示图，提问：谁来说说，他想要的这台冰箱该买吗？
（2）生根据图说一说：家里很穷，不该买这台冰箱。
情景2：糖果店门口，小明坐在台阶上又哭又喊：“我要吃，我就要吃。”妈妈……
2.如果你是家长，这样的钱该花吗？为什么？小组共同合作，选择其中的一个情景，接着表演下去。要求表演时，作为家长，必须说清楚你手中的钱花没花，为什么？
3.小组共同合作表演。（每个情景选两组）
教师在学生表演后，适时追问其他同学：为什么表演中有的家长给亮亮买了动服而有的没有买呢？
情境教学
需改进措施
引导学生体会到父母挣钱的不易，从而不乱花钱，不攀比消费。
附课件：
汤河学校导学案（品德科）
年月日制订
年级
三年级
教师
金岩
课题
合理购物
第2课时
课型
综合课
达成目标
1.使学生知道买东西的简单的知识，增强他们作为消费者的自我保护意识。
2.使学生明白哪些东西是必须买的，哪些东西是可买可不买的，让学生初步形成正确的消费观，并学会“一分为二”全面地看待问题。
三、总结
同学们，我们都知道，家庭是我们每一个人成长的摇篮。今天同学们的设计让老师感受到你们长大了，我们也从中感受到家长对我们的关爱、付出。最后，老师愿我们每一个人的家都永远洋溢着着欢乐、充满着温馨与幸福。
板书设计
合理消费
勤俭节约
教学反思
学
生
课堂达标率
95%
原因分析
改进措施
个别学生攀比意识较强。
教
师
本课亮点
2.追问：如果去医院看病要花很多的钱，没有那么多钱怎么办？
3.明确：当涉及到人的生命时，不管家里条件是否允许，也得花钱看病，因为人的生命是最宝贵的，该花的钱不能省。著名的爱国华侨陈嘉庚曾有一句名言。（出示名言），生齐读：
该花的钱，千万百万也不能吝惜，不该花的钱，一分一厘也不能浪费。
六、结语：
该花的钱必须花，不该花的钱，一分也不能浪费。只要大家把想要的、该要的和能要的这些因素统一起来考虑，你就一定能成为最会花钱的消费者。
汤河学校导学案（品德科）
年月日制订
年级
三年级
教师
金岩
课题
合理消费
第1课时
课型
综合课
达成目标
1、通过了解家里的钱是从哪里来的，知道家庭的经济来源有多种形式，体会到父母挣钱的不容易。
2、通过调查和分类，了解家庭生活的多种类型，知道哪些是必要的生活开支。
重点
体会到父母挣钱的不容易
难点
体会到父母挣钱的不容易