重庆三峡学院
结课论文
课程名称计算机网络基础
论文名称论《互联网+与中国高校发展》
系别电信学院专业物理学（师范）
年级班别2013级开出学期2015-2016第1期
学生姓名杨孝波学号201307034116 编号16
指导教师谭晓玲成绩
2015年 11月 25 日
论《互联网+与中国高校发展》
杨孝波
摘要“互联网+”是创新2.0下的互联网发展的新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。

随着互联网的蓬勃发展，网络教育已成为当今世界关注的热点。

进入新世纪，世界许多国家都将网络作为进一步普及教育、提高国民素质的途径，网络大学作为网络教育的一个重要组成部分，近年来在各国更是风起云涌。

随着“互联网+”概念的提出，作为网络用户的大户——大学生来说，“互联网+”对中国高校的学习、生活、教学管理将产生巨大的影响。

关键词“互联网+”高校发展
1互联网在当代高校生活中的现状
中国目前已成为一个互联网大国，网络用户突破7亿。

而网络用户中的很大一部分为在校大学生，可以说互联网已经对我们高校生活带来了重大的影响。

互联网的发展一方面丰富了高校学生的学业生活，另一方面也让高校学生形成了不良习惯。

互联网对大学生的积极影响：
（一）互联网为大学生的学习提供了便利。

过去，学生基本上从老师及课本上获得知识；查阅资料，往往只能到图书馆才能实现。

随着高校招生人数扩增，各高校图书馆资源都十分紧张，压力很大，并且图书馆到了下班时间，就会闭馆，所以许多同学很难能及时查询到所需资料。

（二）互联网带来大学生交往方式的改变，网上交友是大学生人际交往的一种重要方式，由于网络的虚拟性，这种方式去除了互动双方的诸多社会属性，网友可以直接交流思想，使个人有更多的机会表达自己的观点，既可推心置腹，又可任意调侃，没有任何心理负担，缓解了生活中交友的心理压力，扩大了交际面。

（三）互联网带来大学生生活方式的改变，在网络中，大学生的文化生活得到极大丰富，他们可以同时以文字、声音、图像等形式接受来自世界各地的文化信息和娱乐节目，一些思潮、观念、生活方式、学习方式、消费方式、娱乐方式等都会通过各种渠道对学生产生直接或间接地影响。

（四）互联网为大学生的生活提供了使利，大学生利用日渐成熟的电子商务，在网上购买教材、衣服、电脑等，也可以在网络上交易二手商品；还可以在网上为自己手机充话费，更改电话服务套餐；还可以通过远程网络视频和远方的亲人面对面的交流。

互联网对大学生的消极影响：
（一）互联网文化的交互性和开放性容易导致大学生身心受到危害，由于互联网的开放性、匿名性和交互性，使得任何人都可以借助网络工具交流沟通，大量不良信息，如封建迷信、色情暴力、流言蜚语、反动言论等不健康的信息以及低级趣味的网上游戏不经意间便在网络上泛滥。

大学生群体正处于人生观、世界观、价值观建立的关键时期，其本身又缺乏对信息的准确判断，极易受到网络文化不良观念的干扰，引起人格扭曲。

（二）互联网的虚拟性容易导致大学生人际交往心理障碍。

在互联网文化的虚拟世界中，为大学生提供了与外界交流的途径，这种交流是广泛、安全和隐匿的，人们可以时刻扮演着自己非现实的理想角色，可以在虚拟的环境中为所欲为而不用受过多的约束。

网络社交虽然可以对大学生人际交往有一定的正面影响，但同时由于脱离了现实交往，长期处于虚拟状态，在互联网上得到情感认同与满足的同时，很多大学生开始由心理上对网络的强烈归属感和依赖感延展到对现实的厌倦与冷漠，在这种消极的不为世情所动的抵触心理下，自我封闭和网络双重人格的形成便在所难免。

2“互联网+”在中国高校的发展前景
1．“互联网+”与高校学习
1.1当前中国高校的教育资源分布不均，地区差异化很大，而“互联网+”可以实现整合中国高校的资源，能将高校之间优秀教育资源相互学习、相互吸收。

实现教育的公平性。

拓展大学生的学习视野。

1.2高校教育资源最丰富的当属于图书馆，而高校图书馆的资源也是有限的，传统的借阅方式已经不合适当今高校的发展。

高校学生渴望通过其他方式得到优秀的教育资源。

在今后的高校发展中，互联网将弥补这个缺陷。

高校的图书资源可以整合到的一个移动APP上，学生可以随时订阅，也可以通过APP的借阅功能查询图书的位置及是否存在的状态，同时，也可以加强高校之间图书的联系。

1.3“互联网+”将原来在教室的课堂上的课程，变成网上的视听课程，无论在宿舍、草坪或者校园内任何地方，只要网络能够覆盖到的地方都是学生的课堂。

老师会通过在线解答或者线下解答，来解决学生在学习过程中遇到的问题。

今后课堂的内容应该变成以答疑和学生讨论为主，这样也能激发学生的学习激情。

如果线上能够解答的问题，老师会及时解答。

如果需要面授的，老师会跟学生约定时间、地点当面讲解。

如果该问题有一定的针对性、或者是普遍存在疑惑的，老师将在面授课堂上作为重点知识进行详细讲解。

1.4“互联网+”将改变课程设置，学制、专业、学生的学习自主性、学习兴趣将得到了极大地改变。

学习课程将高度个性化，根据学生的兴趣爱好、个人特长结合起来定制个性化学习。

将极大的提高学生的自主学习能力。

1.5“互联网+”将改变现有的学习考核方式，期末考试只是作为一个调节作用，不作为终极考核，我们现阶段的学生评价机制以过程性考核与结果性考核并重。

未来将以过程性考试为主，结果性考试为辅。

目前传统的教学难以实现过程性考核，而运用互联网加将轻松实现，学习过程可根据移动终端数据得出，考核客观性、公正性得意加强。

2.“互联网+”与高校生活
2.1大学生使用社交网络主要是为了与朋友保持联系、互动。

大学生在社交网络中的“好友”是当代的大学生群体，属于同辈群体。

随着社交网络的普遍、方便、快捷的使用，在大学生的社会化过程中，同辈群体的影响力明显增强。

今后，可以运用“互联网+”将高校学生生活资源平台化，更能拓展学生的交际能力。

2.2学生可以利用互联网这个舞台表达出自己喜怒哀乐的情绪，分享自己大大小小的事情和想法，参与网络社交，满足了大学生的各种心理需求。

首先，网络社交满足了大学生的情感宣泄心理。

其次，网络社交满足了大学生的自我表达心理。

再次，网络社交能够满足大学生的求知好奇心理。

2.3学生在网络真实的社交环境中，首先，对自己的存在会产生全面的认识；其次，对自己与他人的关系会展开全新的评估。

网络中大学生用户通过了解好友的基本信息、即时状态、网络日志、行为方式等，可以不断反思自我，矫正自我。

社交网络为大学生的自我认知的发展提供了一种全新的社会环境和社会比较方式。

3“互联网+”与高校创新人才的培养
学校应该提供提供的一切资源，帮助学生学习并掌握了IAAS云计算基础架构、Web前端控制台，PAAS云计算平台架构既服务、Openshift扩展的云计算平台架构，SAAS软件及服务的搭建等内容。

在“计算机网络应用”的培训中，指导老师根据项目需求，帮助并指导学生完成IP 地址规划、设备配置与连接、云计算网络的搭建及配置、网络综合布线施工及管理、无线传感网搭建与调试等内容。

增强学生的创新能力。

4.“互联网+”与高校学生创业就业
学生可以通过互联网展示个人的能力及学习成就，而企业也可以通过互联网了解学生的能力及学习成就。

为学生找到合适岗位，为企业找到合适人才。

随着互联网的发展，每个人的创造天赋都将能得到充分展示，进而激发企业和社会的创造力。

作为消费者，其可能利用自身对需求了解的优势，提出更有效的解决局部甚至整体解决方案，而企业也将主动收集这些创意，并根据采纳后的效果给予相应的奖励，使个人的创造力得到相应的回报。

例如，企业培训管理者可能会奖励学员创造并分享了最佳实践，企业大学供应商可能会通过奖励客户获得更多发展建议。

未来，随着“互联网+”的发展，产消一体将日趋明显，进而推动着高校-企业生态系统快速发展。

3 结论
互联网是人类历史发展中的一个伟大的里程碑，人类由此进入信息化社会，并给人类的生产、生活、学习等带来巨大的变化。

“互联网+”是互联网的升级。

该模式下，互联网不再是被动的工具，而是主动整合传统产业链，推动升级转型进而打造高效的生态系统。

参考文献
[1]杨天河，“互联网+”时代下企业大学的发展趋势[J]价值中国.2015
[2]程永明，“国外网络大学发展现状”[J]人民日报2002。