金垅学校提高毕业班教学质量管理措施
教学质量是一所学校的生命线。

教学质量是在教学过程中产生，并受教学过程中诸多要素制约。

而毕业班的教学工作是学校教学中的一个重要环节，是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程。

这个过程的优化对于减轻学生过重的学业负担，提高教学质量尤为重要。

可内容多、任务重、时间紧又是复习中一个突出的矛盾。

如何抓好毕业班教学工作呢？我校将努力做好以下工作：
一、抓好两支队伍，形成整体合力
一是班主任队伍。

班主任是班级的主要管理者，是学校管理措施的直接执行者和贯彻者。

一个班班风、学风的好坏将直接影响班级的进步。

大家都知道6、9年级的学生思想变化比较大：优生学习主动积极，而后进生由于学业跟不上，产生了破罐子破摔的心理，成了班级工作中的老大难。

为此，学校经常召开毕业班班主任工作会议，及时了解掌握学生的思想动态，交流班级管理经验。

在这一学期中我们更是以班为单位做了两项工作：
1.开好两个会：一是全班的动员会；鼓励大家要努力学习，在系统的学习中可以查漏补缺，才会更全面掌握知识！二是召集班上的后进生开个小动员会，激发他们对学习的兴趣，扬起学习的斗志。

2.成立手拉手活动小组。

我们的结对子，不是让优等生帮后进生，而是让中等生帮后进生。

为什么这样安排呢？因为优生与后进生之间的差距太大，而差距大导致一方高高在上，对后进生不屑一顾，语气也不可能友善，态度也比较生硬，这样做的后果是使后进生的自卑感更重，根本谈不上通过互帮的形式使后进
生进步。

而让中等生帮助后进生，由于两者之间的知识差距不是很大，这样会使接受任务的中等生有一种受重用的欣喜，产生成就感，会自觉地不厌其烦地去辅导；后进生也敢问，听得也比较明白，这样一来双方的学习兴趣才会慢慢提高，成绩才会慢慢进步。

二是教师队伍。

主要是加强了全体成员要密切协作，打团体战的教育和引导。

具体地说，一是利用成绩分析会、经验交流会等分析各学科间的渗透作用和各任课教师自身能力、素质对学生多方面的影响，启发他们的协作意识，增强他们相互合作的意愿；二是我们对各科每天的作业量和自习辅导都制订明确的规范，在管理措施上进行调控；三是在制定工作奖励措施时，我们鼓励提高的，进步的。

增强任课教师间协作与配合的自觉性和积极性。

全体教师心往一处想、劲往一处使、密切配合、协同作战，争先为学生成绩的全面提高献计献策多作贡献，形成了教师群体的1＋1＞2的整体教育合力，这进一步促进了我校毕业班各项管理措施的落实和管理目标的实现。

二、深化课堂复习，提高教学效率
课堂教学永远是提高教学质量的主阵地。

优化课堂教学，向四十分钟要质量，也是我们亘古不变的主题。

（一）归纳概括，条理知识
应该说，毕业班的课，尤其是复习课，不是对所学知识再进行简单的罗列和机械的重复，而是在重温学过的知识的基础上，对知识的脉络和结构进一步归纳概括，达到熟练、透彻，使学生对所学知识在认识上有一个飞跃。

如：在复习时教师可提示：本册教材你自己认为哪个单元学得较好，哪个单元有点问题？哪个知识点你还是感到困惑？让学生在复习前就做到心中有底。

复习到某单元又可
提示：请同学们想一想，在这一单元里主要学习了哪些知识？主要围绕什么进行学习的？学生回答前可以看书和相互提醒，然后抽学生回答，再抽学生补充，由于把主动权放给了学生，课堂气氛会很活跃。

师生共同整理成知识体系, 这样通过归纳概括，有利于学生在头脑里形成整体认知结构，提高知识掌握水平。

（二）分类指导，查漏补缺
小学知识循序渐进，各知识间的联系密切。

在复习时，教师要抓住知识的内在联系，有的放矢地对学生进行分类指导，查漏补缺。

具体地说，就是对所学的相关内容进行系统整理，并通过知识的串连性和连接点，将学生复习前零散无序、认识模糊的概念及题解纵横沟通，形成整体感知。

（三）讲练结合，开阔思维
讲和练是复习课不可缺少的内容，教师要精讲，学生要多练。

也就是说在复习课上，教师要有计划、有目的、有指导地让学生多做综合性的练习题、复习题，以实现由学会到会学的思维过程。

在具体的教学过程中，教师要弄清每节复习课的目的作用，分清主次、难易、深浅，哪些题学生能够独立完成，哪些题还需要进一步点拨、讲解，哪些题需要多做多练，要做到胸中有数，运筹帷幄，精练、善练有机结合，融会贯通，形成全力，提高教学效果。

让学生自出一份试卷也是我们常用的好方法，自己出的考卷在同学中相互交流，让他们比比谁的考卷最受欢迎，最有水平，最后评奖，学生的兴致会很高。

条理化、系统化的知识脉络，以利于促进学生对知识的重新消化、理解与掌握。

在具体的教学过程中，我们的教师抓好了以下三个环节：
1.有的放矢——点要害。

复习课最忌讳的是题海战役，使学生不堪重负。

要避免这种情况，教师首先必须钻进题海，花大量的时间和精力，针对学生实际，
精心制定教学计划，挑选典型性练习，为精讲、精练、高效、减负打下基础。

复习过程不是机械地重复过去教学的过程，也不是抓几个重点、补几处缺漏、选几道练习、讲几个错例，把复习的过程变为书本知识再过滤的过程。

复习应当给学生以新的信息，即使是“旧”题也要“新”做。

所以复习的范例应做到数量少、容量大、覆盖面广、启迪性强。

同时要新而不偏、活而不虚，并且跳而可得。

2.分类讲解——找缺陷。

在平时的教学中，我们就要求每个学生都建立了自己的错题集。

所以找缺陷时就可以围绕错题集来复习。

在复习课堂中，提倡学生之间横向交流、允许学生交头接耳、说话、下位，自由结合，互助合作，真正使学生体会到“学习中有快乐，复习中有技巧”的哲理。

3.开放阅卷——重效率。

改变传统的阅卷方法，将教师阅卷与学生自己阅卷相结合，将阅后集体评讲与个别辅导相结合。

这样不仅能充分调动学生的积极性和主动性，而且省时省力，有利于提高教学效率。

（四）分层教学，因材施教
同一复习内容，对低层次学生，教师不仅改进教法，还指点学法，清除他们学习中的障碍，对学习重点难点进行详细讲解具体指导，即“牵着过河”；对高层次学生启发诱导，以进一步拓宽他们的知识面，使他们不停地向新知识领域迈进，即“指导过河”，以求在课堂有限时间内，使每个学生都有所长进。

三、办好家长学校，促进共同教育。

营造全社会关心孩子的氛围。

办好六年级家长学校，提高家长对家庭教育重要性的认识，指导家长进行家庭教育和家庭辅导。

本学期开始，我们就增加了六年级家长学校活动次数，与家长共同探讨家庭教育，家校紧密结合，为孩子的健康成长而努力。