学校德育工作经验交流材料七篇【篇一】校园文化是一所学校的魂，它呈现着文字的优美，灌输着无穷的智慧。

启迪的是心智，振奋的是精神。

它贯穿着一份理念，形成了一种思想，指导着一切行为，改变着诸多现象。

我徜徉在校园文化的氛围中，读着生活这本大书，与学生践行在共同成长的生命之路上。

校园里，我们在各式各样的活动中感受着生活的“真”。

班级中，我们在合作交往的空间里品味着生活的“善”。

课堂上，我们在津津乐道的文本细读中，享受着生活的“美”。

让孩子们“当生活的学生，做自己的主人”。

把学校建设成值得依赖与回味的生活家园，把学生培养成具有国际意识与民族根基的现代公民。

诗意飞扬的大课间，我们刻苦训练，整齐化一；班级特色比拼，我班制定了“我爱阅读”这个特色活动。

学生们自制阅读卡，学习读、划、写相结合的阅读方法。

出台了“阅读存折”奖励方案。

全班学生自由阅读书籍，做好批注。

每周由组长核算阅读的累计加分情况，给“阅读存折”充值。

每月评出“阅读天使”进行表彰。

班级的阅读活动开展得如火如荼。

学生们浸润在浓浓的书香中，静静地汲取着知识的养分，积攒了无穷的智慧和力量；手抄报竞赛，体育竞技，文艺汇演，拓展活动……我们积极踊跃，摩拳擦掌，融入进和谐开放的生活中，趣味横生，流连忘返。

我们以小组为单位开展评比活动，我们有一对一的竞争对手。

每月的“操行评定”、“每月之星”的评比我们力争上游，懂得了坚守规范就能获得最大的自由；“阅读天使”的竞争让我们自觉地捧起书本，让读书成为一种习惯；班级“天使星”的设置发现了每个同学的闪光点；“课外访万家”活动让教师与家长彼此走近，增强了携手并肩，齐抓共管的力量。

我们沉浸在生态民主的生活中，快乐自信，心怀暖阳。

教育是生命的流淌和智慧的闪烁，在不断地学习、实践和反思中，我们坚持读与思相统一，学与问相统一，知与行相统一。

教室里掌声、笑声、辩论声不绝于耳；学生响亮真切的回答，有创见的发言让人记忆犹新；师生、生生、生本之间的交往互动历历在目。

让学生用生活中的感性认识去丰富书本世界中的理性认识，把学到的知识拿到生活中去运用和检验。

表真情，说真话，做真事，求真理。

这就是儿童当下的生活，让规范成为一种自然，永保对幸福生活的向往、期盼和祝愿。

我们陶醉于生命互动的生活中激情澎湃，思绪万千。

我们的追求是：让读书成为一种习惯，让合作成为一种定式，让学习成为一种资本。

让孩子们“当生活的学生，做自己的主人”。

这是生活之路最原汁原味的蓝图，惟妙惟肖的风景。

这是生命之歌最惊心动魄的鸣响，至真至诚的乐章！这，就是我的班级特色文化。

【篇二】德育教育是工作之首。

双桥小学以“从每件小事做起，为生命发展奠基”的办学理念为指引，以“让社会满意，家长放心”为宗旨，以创“德育教育名校”为首的“三名名校”建设为主线，不求花枝招展，但求脚踏实地，立足校情，创新方法，探索出以活动为载体，常规活动和特色活动、社团活动三位一体的德育教育模式。

我校德育教育特色活动从“雏鹰争章”到“阳光果园，硕果累累”，一步一个脚印，一步一个台阶，任重道远铸品牌。

一、立足校情，培育最适合的德育种子。

现代社会需要综合型人才，但对学生的思想教育和德育评价一直没有明确的尺度和可操作的方法。

xx年，我校全体教师立足校情，集思广益，遵循小学生的心理、生理发展特点,创新了对学生的德育多元化综合评价方式，开展了“阳光果园”德育教育特色活动。

每周一期、为期一学期，把学生们每时、每天、每周、每月、每学期的成长过程直观的记录并展现出来。

全校师生全员参与，给每位教师指引了方向，并要求大家关注并记录每位学生的点滴进步，引导学生寻找并挖掘自身潜力，树立闪光点，树立自信。

使学生认识到：只有努力，才能成功，只要努力，就能成功。

通过榜样带动的作用，以点带面，全面开花。

二、过程殷实，在躬耕细作中发芽开花。

1、方案详细，百花齐放。

学校制定详细的实施方案，设计每位学生每周、每月、每学期得花记录统计表，师生全员参与，强化过程管理，一个也不能少。

每位教师围绕学校方案，根据自己学科特点制定学生分层表，实施方案及奖花办法，有奖有惩，根据实施情况定期交流，总结经验，树立典型。

列兵式方案、盖章方法、笑脸记录等等，每次交流，都有百花齐放，浪花迭起。

2、内涵丰富，硕果累累。

阳光果园评选活动分别从学生的思想道德素质、身体素质、文化素质、才艺素质、个人卫生的五个方面进行评价。

每周五评比，小组内谁的果多数量多，谁就是本周的阳光少年；月末评比，小组内谁的果子多数量多，谁就是本月的阳光少年；期末评比，小组内谁的果子多数量多，谁就是本学期的阳光少年。

1）文明的种子：品德高尚，讲文明，懂礼仪，守规范，乐助人，能以自身行动做好大家的榜样。

2）勤劳的种子：热爱劳动，能够尊重别人的劳动和劳动成果，确立劳动光荣的意识。

能够主动帮助别人做好事 3）智慧的种子：努力学习，开动脑筋，阅读、观看健康有益的图书，有良好的学习习惯。

4）艺术的种子：重视音乐、美术、体育、书法等艺术课程，积极参加各类艺术活动并有成效。

3、形式新颖，简便易行。

1）我们制作了以水果为主题的幸运大转盘，周一升旗时，每班有三个学生获得此荣誉，带着自己的果实，由家长到校为学生喝彩、加油、拥抱鼓励，同时还有转幸运大转盘的机会，来实现自己的愿望。

接受大家的祝贺，家校结合变得很是容易。

家长从孩子获得花儿的朵数、果子的种数就可以看出孩子哪方面强，哪方面弱，既可以就自己孩子的成长纵向比较，也可以就全班孩子横向评价。

周周学生不同、家长不同，所以每周的评比都是新鲜的。

3）学校开辟了阳光果园，硕果累累版面，每班一个专栏，班主任把每次评选出的阳光少年以风采照片方式张帖在专栏内，每次阳光少年全家福张贴在学校宣传栏，常常引得众人围观。

不开展活动不知道，农村学校，竟然很多孩子没有照过艺术照，不少学生用的是百天照片，七彩少年活动圆了不少孩子的艺术照梦，我们很欣慰。

4、厚积薄发，让学生成长成为证明。

xx年，学校开展“阳光果园——硕果累累”的评选，使活动融入集体精神，也更系统。

下一步，我们将把教师“阳光教研组”评比纳入其中，最终形成双桥小学“阳光魅力校园”。

三、相映生辉，让德育、教学、足球三足稳立，共同支撑。

通过“阳光果园——阳光少年”活动评比，我们实现了德育、教学、足球教育的有机整合。

我们学校的中队基本上是七种水果组成的，七种水果组成阳光果园、硕果累累版面。

每一种水果后面都有每一中队的一个故事和意义。

篮球比赛有德育，课堂中渗透德育。

走进教师的生命课堂，你会发现，“花朵印章”的力量更能调动学生的积极性。

个人荣辱融入小组利益，小组成员为了集体荣誉自我约束、自主管理，浪花迭起，又井然有序。

德育、教学、篮球教育三个巨大的资源巧妙的整合在一起，形成了巨大的道德教育氛围，让可爱的“小猴子”们跳一跳就能、才能摘到桃子，且不断的跳，越跳越高，越跳越有劲儿。

德育为首，常规加特色，从雏鹰争章到阳光果园，一花一木总关情，处处留心皆德育。

我们学校先后被评为了xx市四星红领巾示范标兵学校、xx市德育先进单位等成绩。

同时，我校的“活雷锋”窦云乐把捡到的2900元和银行卡以及失主的重要证件及时归还给了失主雷先生，我觉得这也是我校双桥小学对学生实施了良好行为习惯的养成教育，并将文明习惯养成教育内化为自身素质的提高。

像窦云乐这样拾金不昧、助人为乐的“雷锋精神”不仅在双桥小学，在我们惠济区已蔚然成风，彰显了惠济区优秀少先队员本色。

让德育教育如虎添翼。

同时，以“阳光果园”活动为带动，我校正在实施开展以阳光活动为主题的一系列教育活动，“阳光果园——水果中队”，“阳光果园——阳光教研组”，“阳光果园——阳光教师”，最终形成双桥小学“阳光果园——阳光魅力校园”。

相信付出辛勤的汗水，会收获满园桃李芬芳。

金戈铁马俱往矣，英姿勃发看今朝，踏平荆棘坎坷路，一路高歌映彩霞！双桥小学愿意和大家一道，同心同德，开拓进取，创新德育教育途径，让每位孩子都拥有阳光的童年，让“阳光果园、硕果累累”挂满整个双小园！【篇三】创办于1962年的××初级中学，是一所具有四十多年悠久办学历史和优良办学业绩的初级中学。

学校长期坚持“以人为本、以德树人、以质立校”的办学指导思想，在总结发扬优良传统的基础上，从学生主体出发，从学校实际出发，确立学校皆德育、社会皆德育的大德育观念，建立既有时代特征又有××初中特色的德育模式，努力为学生创设民主和谐、激励奋进的良好成长环境，实现社会责任感、成才意识与常规养成的培养，增强学生的德育素质，帮助学生养成健全的人格。

在长期的办学历史发展过程中，××初中形成了底蕴深厚的学校文化和德育特色，这就是：爱国爱校的优良传统、探索科学的进取精神、和谐共振的师生关系、文化理想的追求。

四十多年来，正是这种底蕴深厚的学校文化，激励着全校师生承前启后，继往开来，“求实、创新、团结、奋进”的校风，不断超越自我，充满生机与活力。

学校的德育工作注重在基础上花力气、在改革上做文章、在实效上下功夫，实现了“五个转变”，即：在指导思想上，从纯正校风、保证教学转变为德育为首、五育并举、全面发展；在德育管理上，从经验型转变为规范化、制度化、经常化；在教育形式上，从较单纯的活动教育转变为贯穿至教育的全过程、渗透至教学的各环节；在德育队伍上，从以政教处及班主任为主转变为依靠全员的共同参与；在工作着力点上，从提高德育认识、摆上工作位置的浅层次转变为优化德育队伍素质、提高科学化水平的深层次上来。

从而形成了鲜明的德育特色，进入了新的发展时期：初步建成了“以德树人、民主和谐”的德育模式，优良的校风、学风逐步形成，连续荣获南通市、启东市德育先进集体、启东市安全文明学校、启东市绿色学校、启东市艺术节十佳、启东市文明单位、启东市先进学生群体、启东市素质教育先进学校、德育教育特色学校、启东市无流生学校、启东市收费规范学校等荣誉称号，xx年又被评为“德育先进特色学校”。

教育质量和办学效益稳步上升,回顾学校走过的成功历程，关键在于我们始终坚持以人为本、德育核心、民主管理、依法治校、观念更新、特色创建和自强不息的努力。

一、树立以人为本理念建设全员德育机制“关乎人文，以化成天下。

”近年来，在陆辉校长的领导下，××初中全力打造“人文教育”的品牌。

学校各项目标的制定，各种的健全，都是从有利于学生、教师、学校、社会的发展的角度去考虑。

“人文教育”对学生而言包括做人、求知、做事、审美等基础。

因为××初中对他们来说是走向更高阶段网学习和成就人生事业的知识摇篮，更是铸就自己人生未来梦想的道德基地；作为学校管理者，我们清醒地认识到：传统的学校教育和管理手段同时代的需要相比已经表现了很大的被动性。