简单.并不是真正意义上的随意.不复杂.从某种意义上说.课堂教学不一定要复杂.大量.鲜艳的教学.也不一定需要大量复杂的情节来牵引.但“适合的就是最好的”这句话应用到生活化课堂教学中.也是适合的。
真实.活动一定是真实的.如果是虚假的.那它就谈不上生活化了.我们在选择和组织教学活动时应该牢记这样一个观点：不是为了观赏。真实的课堂应该面对幼儿真实的认知起点.展现幼儿真实的学习过程.让每个幼儿都有所发展。
自然.源于生活.服务于生活.从生活中来.到生活中去.生活化的课堂教学应该把握这样的理念。
有效.教师精心设计的问题步步深入.激活了幼儿的思维.课堂气氛热烈.幼儿也学到了很多知识。通俗地说.课堂教学的“有效性”.就是在有效的教学时间内体现出最大的教学效果和获得最高的教学效率。
那在教学中如何开展呢？
一、亲近大自然.鼓励幼儿的各种采集活动。
如何开展生活化课堂教学
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教育家陶行知先生认为“生活是教育的中心”.教育于生活.生活和教育是相互交织、互相渗透的两个体系。我个人觉得概括来说.那就是“简单.真实.自然.有效”.用这八个字来形容“生活化课堂教学”是最恰当不过的.但要做到这八个字.并不是一日之功.需要在日常的教学实践中不断总结.不断思考.积累经验.需要时间的历练。
大自然的一切.草树木、虫鱼鸟兽、山川河流.都在向幼儿的好奇心、探索欲发出声声呼唤。在与大自然的亲密接触中.幼儿的求知欲会得到激发.大自然在不断丰富幼儿知识、增强幼儿体魄、启迪幼儿智慧的同时.帮助幼儿形成热爱自然和保护自然的观念。户外活动时间是孩子亲近自然.感受阳光.锻炼体魄的黄金时间。在户外活动.有的孩子会把各种虫子当成宝贝一样藏在口袋里带回教室；有的孩子经常会把落叶和被雨水打落的花儿带回来；有的孩子出去一趟后.兜里会装小石子。
二、在生活中.培养幼儿良好的生活、卫生习惯。
早上.师生间、同伴间、亲子间简单的问候与道别.蕴含着礼貌、情感、语言等各方面的教育。也可同时运用肢体语言..培养幼儿节约用水的环保意识。在进餐前.为了避免幼儿洗手后接触东西.造成二次污染.减少孩子餐前的等待现象.我们根据幼儿的年龄特点.利用幼儿喜欢的音乐和儿歌来做餐前活动。如《小手变变变》、《生活模仿运动》、《小动物玩》等.一边听着音乐、唱着歌.一边在大脑的指控下.十根手指头灵活多样的变化着.一会儿像小鸟、小虫、螃蟹.一会儿又变成大树、河流.真可谓“小手大自然”.即保持了进餐卫生.幼儿们也玩的乐乎！