认识自我教学要求——在一种和谐、宽松的环境中让学生自我展示个性、理想等。

教学重难点——教学重点：通过活动的设计，引导学生积极参与语文活动。

教学难点：把活动与学习有机地结合起来，培养学生良好的学习习惯。

教学时间——二课时第一课时教学内容——引导学生进行自我介绍。

教学过程——一、新课导入：同学们，很高兴见到大家！面对新的学年、新的环境、新的历程、新的挑战，此时此刻的我，内心十分激动。

从今天开始，作为语文教师的我，将陪伴大家一起探索广阔的语文天地，遨游深邃的语文知识海洋。

今天，是我们的第一节语文课。

我想先不谈语文，先谈谈自我。

一个人贵在自知，自知则万事明。

所谓自知，就是认识自我，了解自我。

这就是我们第一节语文课的主题。

二、简单的自我介绍。

三、语文活动开展——（一）、活动内容——“认识自我、展示自我”（二）、活动过程——学生自主介绍自己。

1、介绍内容：姓名、住址、爱好、优点、缺点、个人格言、上高中的理想等等。

2、要求：声音宏亮、举止大方。

3、具体活动过程：略四、活动总结——第二课时教学内容——引导学生以文章的形式将自我的个性展示出来。

教学目的——1、让学生敢于书写自我；2、培养、提高学生的写作能力。

教学过程——一、引入：同学们，上节课有十多位同学勇敢地站起来，向我们尽情地展示了自我，同时，也告诉了我们许多的人生哲理。

由于时间有限，可能还有许多同学有很多心里话要对大家说。

那么，本节课我希望大家能够将自我的个性（性格、爱好、人生、理想等）用文章的形式抒写下来，让我们更充分的了解你。

二、作文要求：以“我”为话题，写一篇介绍自己，或谈谈对高中生活的憧憬，或抒发自己的人生理想……三、学生自主写作——（一）、写作前强调：1、写作不是简单的自我介绍，应在自我介绍的基础上尽量的扩充，使文章内容更具体、更生动；2、写作应讲究一定的艺术技巧。

如文章的构思、布局谋篇、语言运用等都应该进行锤炼。

（二）、学生自主写作。

具体写作过程略教学后记：学生在本次活动中显得十分活跃，也许是刚进入高中的缘故，希望这种热情能一直洋溢在今后的语文教学中就好了。

当然，这也少不了我们老师的引导。

北大是我美丽羞涩的梦——王海桐教学目标——1、让学生进一步认识自我，了解自我。

2、提高学生听、说、读、写的能力，引导学生体会文章中的好词好句，并能运用到作文中去。

3、结合文本，联系学生自我、帮助学生树立正确的人生理想。

教学重难点——教学重点——1、让学生进一步认识自我，了解自我。

2、提高学生听、说、读、写的能力，引导学生体会文章中的好词好句，并能运用到作文中去。

教学难点——理解文章的写作特点和语言特点。

德育渗透——结合文本，联系学生自我、帮助学生树立正确的人生理想。

教学时间：三课时教学过程第一课时教学任务——1、分析文章序言部分。

2、了解不同部分里“我是谁”；3、体会文章里的好词好句。

教学过程一、导入同学们，今天我们来谈谈“梦想”这个话题。

你们不是经常在电视上看到《梦想中国》之类的节目吗？每个人都有自己的愿望，都有自己的梦想。

没有梦想的人，将会生活在一片灰暗的世界，犹如一潭死水，泛不起半点涟漪。

小时候，我们曾经渴望拥有一身漂亮的衣服，希望得到一个篮球，梦想成为解放军叔叔……那时的我们，渴望长大。

现在，我们长大了，大家的梦想是什么呢？二、学生之间相互交流自己的梦想（理想），并自主发言。

三、引入文本——《北大是我美丽而羞涩的梦》（一）、引语：同学们，现在我给大家介绍一个人（图片展示王海桐的照片）。

同学们，看了这两张照片，你觉得她会是怎样一个女孩呢？学生自主讨论发言（自信、开朗……）她叫王海桐，毕业于四川省石室中学。

大家知道她读高中时的梦想是什么吗？（上北大）她实现了自己的梦想吗？（实现了）（学生一般课前都读过《北大是我美丽而羞涩的梦》这篇文章。

）（二）、王海桐简介——王海桐，在2001年全国高考中以713分的总分成为四川省理科状元，被北京大学金融系录取。

四、引导学生阅读文章序言部分，了解王海桐的生活故事。

(一)、引入：同学们，如果是你听到自己被北京大学录取的消息，你会有怎样的反应？（学生自由发言。

）那么，当王海桐知道这个消息时，她又是怎样的反应呢？请大家把课本翻到第14面，阅读文章的序言部分，了解一下王海桐知道自己上了北大的感受。

（二）、学生自主阅读课文（培养学生阅读理解文本的能力）。

阅读任务——标示出描写王海桐反应、感受的语句。

（三）、学生自主发言，教师总结归纳。

“不敢相信的木然，难以相信的狂喜。

”——反应“我像一只挥舞着双钳的螃蟹在房间里横行。

”——动作“我非常地冷静，我感到不舒服。

”——反应（四）、质疑：怎么会“不舒服”呢？难道王海桐考上了北大，中国的最高学府，摘取了四川省2001年高考理科状元的金匾，心中还有什么不满足的吗？唉，这样，我也有点想不通了。

谁能来解释一下？学生讨论归纳——“我不允许任何人……的三天概括。

”“我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。

”“我一点也不觉得镜里的是一个怎么成功的家伙，但也绝不是一个考试的机器，我是一个有故事的人。

”（五）、小结是啊，每个人成长的背后，都有许多鲜为人知的故事。

生活海洋的点点滴滴，都耐人寻味。

现在，就让我们一起走进王海桐的生活世界，看看里面有着怎样的色彩。

五、学生阅读课文的主体部分，了解王海桐的生活故事。

（一）、学生自主阅读。

（二）、教师总结归纳——1、“起名的故事”——告诉我们：生活中，有些事情也许我们永远也无法改变，但是，只要我们付出努力，就能塑造一个全新的自我。

名言摘录：我们无法把握天气，但我们可以把握自己；我们无法改变容貌，但我们可以改变心情。

这个世界允许怀才不遇，但绝不允许笨蛋得逞，是雄鹰就一定要主宰天空。

2、“幼儿园的故事”——告诉我们：生活中，我们应该学会赏识别人，多发现别人的优点，善待别人，也是善待自己。

3、“童年学习生活的故事”——告诉我们：凡事要么不做，做就要尽力做到最好。

即使我们做不到最好，但我们能努力做到更好。

4、“小姑的早逝”——告诉我们：生活中，每个人都会遭遇不幸，我们应该学会笑对人生。

5、“北大的梦想”——告诉我们：相信自己，坚定地对自己说：“我能行！”这样，风雨过后，理想的天空一定会升起一道美丽的彩虹。

六、小结第二课时教学内容——1、品味文中优美的语句。

2、引导学生回顾并讲述自己生活中的一些故事。

教学过程——一、引入：同学们，刚才我们了解了女状元王海桐背后的故事。

其实，何止是王海桐背后有故事呢，我们回过头来，看看这十几年来自己所走过的路，你也会惊奇的发现，原来自己的天空里同样有辛酸，也有喜悦；有付出，也有收获；有泪水，也有欢笑。

现在，请大家回顾一下我们自己的人生故事，然后将它们讲出来，让我们共同来分享。

学生讲述自己生活中的故事。

我在记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝壳让“高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西”，却带回满身的沙砾。

这个句子运用了比喻的修辞手法，把“记忆”比喻成“浅海”，把“有价值的东西”比喻成“闪亮的贝壳”，把“困惑和思考”比喻成“沙砾”，浪漫又生动，也可以看出作者的谦虚、任性和骄傲。

我们以后在写作文时可以学习她的这种写法。

我发现有一些同学在他的作文里已经开始运用到了这一点，但要达到作者这样浪漫还有一定距离。

加油哦。

现在，我们就能够回答在文章开头“我是谁”了。

大家一起总结出来。

（板书）1、“我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间墙橹灰飞烟灭。

”金戈铁马——千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。

舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。

斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。

想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。

四十三年，望中犹记，烽火扬州路。

可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。

凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。

——辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》醉卧沙场——醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下灸，五十弦翻塞外声。

沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，嬴得生前身后名。

可怜白发生！——辛弃疾《破阵子·为陈同父赋壮语以寄》谈笑间墙橹灰飞烟灭——大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间、墙橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人间如梦，一尊还酹江月。

——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》评析：可见作者文学底蕴是很深厚的，能够学以致用。

这点，值得我们学习。

也许有的同学会说，古典诗词那么多，我哪里能全部背下来？其实，只要能把我们从以前到现在学到的古典诗词记住，融会贯通，在适当的时候使用，也不是很难啊。

故事参考——从前，一个很厉害的科学家去他以前的母校参观。

那是一间普通高中。

他进了一个很普通的教室，在听完他们上了一节课后，班级老师请他发表对学生的看法。

他只好随意点了一些学生，说，这些人以后都能成功，他们都是很有潜力的。

被他点名的学生里，有好几个是平时成绩一般，又没什么突出才能的，更有好几个是“问题学生”。

十年后，这些学生却真的成功了，有的成为科学家，有的成为音乐家，有的成为画家，有的成为作家……当他们在学校举办的一次聚会中遇见当年那个科学家时，激动地对他说，谢谢你当时发现了我。

科学家说，我当时并不认识你们中的任何一个人，更别说发现你们的才能了。

其实，是你们被我的那句话所鼓舞，一直不懈努力，才有了今天的成就的。

这是个真实的故事，发生在上个世纪。

这种现象叫“皮格马利翁效应”。

你们从这个故事里得到什么启发？大家可以用自己的话说，也可以用课文中的话回答。

我是一个被老师否定的小孩，因为老师一句无心的话而自卑。

直到初中，才发现自己其实很灵巧，从此变成一个相信潜能，相信不同的态度能决定做事成功与否的人。

第二课时教学任务1.分析文章第三、第四部分。

2.联系自身实际情况理解文章里“我是谁”。

3.体会文中好词好句。

教学过程4. 第三部分这里也有一些字词要注意的：yù yú李煜虞美人在很多同学的文章里，大家回顾了自己的童年。

大多数同学都是有着一个美好快乐的童年，家里人宠爱，要什么有什么。

但我们来一起读出第三部分的第一段：我的童年并不是阳光灿烂的……你们觉得作者的父母这样的教育方式用在你们身上，你们会接受吗？这样的教育方式好吗？请大家看完这一部分再回答。

根据学生意见分成两组，一组赞成一组反对，在辩论中得到认识。

用课文中一句话可以概括这种教育：你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。

引导学生学习这句话的形象性：从正反两方面分析了习惯给作者带来的影响。

在这个部分，我是谁？（请学生讨论后回答。