第一单元教学计划
教材分析：
本单元是以“牧童”为题材组织的音乐学习内容。
主要有以下栏目：开心一刻、牛儿谣唱歌、聆听、创编。
教学内容：
开心一刻：牛儿谣
唱歌：歌曲《放牛山歌》、《牧童》。
聆听：合唱曲《牧歌》、钢琴独奏曲《牧童短笛》。
创编：家乡的歌
音乐知识与相关文化：轮唱
教学目标：
1、能有感情地用嘹亮的声音演唱《放牛山歌》，用活泼轻快的声音演唱《牧童》，并用身体动作表现歌曲的不同音乐情绪。
2、能聆听合唱《牧歌》时感受人声所表现的宽广辽阔的意境；在聆听钢琴独奏曲《牧童短笛》是感受钢琴所表现的牧童的劳动场景以及他们对生活的热爱之情。
3、了解轮唱的知识，并能在音乐活动中尝试合作的愉快。
4、能用五个音按节奏填唱旋律，并能准确唱出。
教学重难点：
1、有感情地演唱《放牛山歌》，用活泼轻快的声音演唱《牧童》。
2、了解轮唱的知识，并能在音乐活动中尝试合作的愉快。
3、能聆听合唱《牧歌》时感受人声所表现的宽广辽阔的意境
4、能用五个音按节奏填唱旋律，并能准确唱出。
教学准备:
CD 录音机电钢琴
课时划分：
六课时
第一课时
教学内容：
做“开心一刻”的活动练习“牛儿谣”。
教学目标：
引导学生有感情地，清晰地朗读歌谣“牛儿谣”，自编动作表演。
教学重难点：
引导学生有感情地，清晰地朗读歌谣“牛儿谣”，自编动作表演。
教学准备：CD
教学过程：
一、导入，板书“牛儿谣”。
“牛儿谣”采用了一首北京儿歌的歌词，歌曲用生动的语言描绘了孩子们细心观察事物的情趣。
二、开心一刻“牛儿谣”。
1、引导学生有感情地、清晰地朗读歌谣。
2、师简单介绍，让学生了解“对歌”的形式。
3、让学生朗读“牛儿谣”，体会一问一答的情趣。
4、引导学生用不同的节奏进行朗读。
如：×××××∣×××××××∣×××
什么牛出角不出头？蜗牛出角不出头。
5、让学生根据自己生活中的经验，创编内容，与伙伴对答。
三、展示。
分组边读边自编动作表演，比一比哪一组歌谣读得好，动作表演得协调，
四、小结。
表扬优点，指出不足。
板书设计：
开心一刻：“牛儿谣”
教学反思：
第二课时
教学内容：
学唱歌曲《放牛山歌》。
教学目标：
能有感情地用嘹亮的声音演唱《放牛山歌》。
教学重难点：
有感情地演唱《放牛山歌》。
教学准备：CD
教学过程：
一、复习开心一刻“牛儿谣”。
二、导入歌曲《放牛山歌》。
《放牛山歌》是一首农村题材的四川民歌。
歌曲为六个乐句构成。
旋律以五个音贯穿进行，有着山歌高亢嘹亮的特点。
三、学习新歌。
1、师范唱歌曲。
2、学生欣赏范唱录音，使学生对歌曲有整体的印象。
3、在熟悉歌曲旋律的基础上，让学生完整地跟唱。
4、指导学生用高亢、嘹亮的声音演唱带有山歌风格的民歌。
四、巩固新歌。
采取多种形式巩固歌曲：
1、分组唱。
2、分组唱。
3、男女生比赛唱。
4、有感情演唱。
五、小结。
表扬优点，指出不足。
板书设计：
放牛山歌
教学反思：
第三课时
教学内容：
创编“家乡的歌”
教学目标：
创编“家乡的歌”旋律
教学重难点：
创编“家乡的歌”旋律
教学准备：
CD 录音机
教学过程：
一、复习歌曲《放牛山歌》。
二、导入。
三、创编“家乡的歌”。
1、拍一拍4
2、43拍的节奏谱。
2、用五个单音为节奏谱编写旋律。
要求
42拍的旋律结束音在“do ”上，43拍的旋律结束音在“sol ”上。
3、编好后试着唱一唱，然后与伙伴进行自编旋律的接唱比赛。
比一比谁编的旋律流畅、动听。
在互相评价中进一步提高学生的创编兴趣与能力。
四、评价。
五、小结。
表扬优点，指出不足。
板书设计：
创编“家乡的歌”
教学反思：
第四课时
教学内容：
学唱歌曲《牧童》
教学目标：
用活泼轻快的声音演唱《牧童》，并用身体动作表现歌曲的音乐情绪。
教学重难点：
用活泼轻快的声音演唱《牧童》。
教学准备：
CD 录音机
教学过程：
一、复习歌曲《放牛山歌》。
二、导入歌曲《牧童》。
三、学习新歌。
1、师范唱歌曲。
2、学生欣赏范唱录音，使学生对歌曲有整体的印象。
3、在熟悉歌曲旋律的基础上，让学生完整地跟唱。
4、指导学生用高亢、嘹亮的声音演唱带有山歌风格的民歌。
四、巩固新歌。
采取多种形式巩固歌曲：
2、分组唱。
2、分组唱。
3、男女生比赛唱。
4、有感情演唱。
六、小结。
表扬优点，指出不足。
板书设计：
牧童
教学反思：
第五课时
教学内容：
聆听《牧童短笛》
教学目标：
在聆听钢琴独奏曲《牧童短笛》是感受钢琴所表现的牧童的劳动场景以及他们对生活的热爱之情。
教学重难点：
感受钢琴所表现的牧童的劳动场景以及他们对生活的热爱之情。
教学准备：
CD 录音机
教学过程：
一、复习歌曲《放牛山歌》《牧童》。
二、导入。
《牧童短笛》是一首短小精致、形象鲜明、风格清新、富有田园风味和浓郁的江南地方特色的钢琴曲，为我国著名音乐家贺绿汀所作。
全曲结构严谨，共分为三段。
三、聆听《牧童短笛》。
1、欣赏《牧童短笛》的第一段，要求学生在听音乐的过程中想象牧童骑在牛背上吹笛子的情景，并在听完后说说感受。
2、聆听第二乐段。
设问：这段音乐描绘了牧童在做什么？在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化？是什么乐器演奏的？
3、完整地听全曲。
设问：全曲分几段？为什么？有没有相同或基本相同的乐段？
4、再次完整地听全曲，让学生根据自己对乐曲的理解边聆听音乐边即兴用动作来表演。
四、小结。
表扬优点，指出不足。
板书设计：
聆听《牧童短笛》
教学反思：
第六课时
教学内容：
聆听合唱歌曲《牧歌》
教学目标：
能聆听合唱《牧歌》时感受人声所表现的宽广辽阔的意境。
教学重难点：
能聆听合唱《牧歌》时感受人声所表现的宽广辽阔的意境
教学准备：
CD 录音机
教学过程：
一、复习歌曲《牧童》。
二、导入。
《牧歌》是一首蒙古民歌。
旋律优美抒情，高亢悠扬，加上舒展、悠长的节奏，展现了一望无际、美丽富饶的大草原的迷人景色。
歌曲是由两个乐句组成的单乐段结构。
三、聆听《牧歌》。
1、初听《牧歌》感受蒙古族民族民歌的音调。
2、复听《牧歌》，在音色上、力度和和声的变化上体会其美感。
3、完整地听全曲。
启发学生想象，如这首蒙古族民歌，第一乐句与第二乐句的旋律有很大变化，分别表现了蓝天白云和草原羊群。
4、再次完整地听全曲，让学生根据自己对乐曲的理解边聆听音乐边即兴用动作来表演。
四、小结。
表扬优点，指出不足。
板书设计：
聆听《牧歌》
教学反思：。