1.确定三维教学目标的依据（2 分） 2.确定教学目标怎样体现学科特点并符合学生实际 （1 分） 3.确定教学目标怎样进行可测量性评价（2 分）
说教学容的组 织与处理 （6
分）
1.教学容的系统化、生活化、情境化与学生的认知水 平的统一（2 分） 2.确定重点、难点的依据，容拓展的理由（2 分） 3.面向全体，关注差异，如何安排、组织教学容（2 分）
说教学媒体 （3 分）
说教学媒体的 选择的媒体与教学目标和教学容结合的依据，使用媒 选择（2 分） 体的特性、功能（2 分）
说媒体的应用
（1 分)
媒体整合使用的合理性（1 分）
说评价的目的 及作用（2 分）
运用评价方式的目的和作用（2 分）
评价容
讲解目标明确 能根据不同教学目标设计不同类型的讲解 过程 讲解语言科学、有条理、符合逻辑 讲解能形成新旧认知间的联系 能联系学生的生活、社会生产和其他学科 讲解能激发学生积极主动的思维活动 讲解注重学生参与，体现学生主体地位 讲解完成能得出明确的结论
权重
0.15
0.15
0.15 0.15 0.10 0.10 0.10 0.10
说教学容和 教学过程（14
分）
说教法和学法 （5 分）
说教学过程 （3 分）
1.教学方法的选择切合教学目标、教学容和学生的认 知水平，有充分的依据（2 分） 2.教法、学法注重学生学习方式的转变和学习能力的 提高（2 分） 3.板书的合理性（1 分） 1.环节、结构、层次、过渡等要素设计的理由及说明 （2 分） 2.创新、巧妙之处的解释（1 分）
赋分值 好（95） 中（75） 差（55）
8 结课技能的评价量表
项目1Βιβλιοθήκη 23456 7 8 得分
评价容
结课环节目的明确，紧扣本节教学容 结课环节有利于巩固知识，过程合理 结课环节及时反馈了教学信息，能够指明 重点 结课过程有利于促进学生积极思维 教师结课语言精炼，结课容简明扼要、回 味无穷 结课安排的学生活动恰当、合理 结课活动面向全体学生 结课时间安排紧凑
权重
0.10 0.15
0.10
0.15 0.10 0.10 0.15 0.15
赋分值 好（95） 中（75） 差（55）
表 6 导入技能的评价量表
项目 1
2 3 4 5
评价容
引起学生的注意方式新颖，使学生很快进 入学习状态
导入的手段合理，激发了学生的学习动机
组织引导合理，将问题顺利转化为探索知 识活动 形成了新旧认知间的落差，建立了新旧认 知间的联系
3
启发思维，激发思维，富有趣味 0.15
围绕教学重点、难点，抓住关键，
4
难易适度
0.10
5
提问逻辑严密，问题有层次
0.15
6
提问后稍有停顿，给予思考时间 0.10
对学生提问或回答能客观分析、评
7
价，循循善诱
0.15
8
开拓思路、适当拓展
0.10
得分
表 4 体态技能的评价量表
项目
评价容
1 2
3
4 5 6 7 8 得分
态度和谐，创造和谐课堂气氛 姿态端正，自然优美大方 课堂走动符合教学需要，快慢合适、停留 得当 以手势助说话，没有多余动作 声调、节奏变化适当，增强语言情感 注意眼神交流，面向全体学生 适当运用停顿，引起学生注意 注意着装发式，身教言教并重
权重
0.15 0.15
0.10
0.10 0.10 0.15 0.10 0.15
权重
0.10 0.10 0.10 0.15
0.10
0.15 0.15
0.15
赋分值 好（95） 中（75） 差（55）
10 教师说课技能评价表
项目
评价要素与分值
项目 得分 得分
说教学理念 和教学目标
（7 分）
说教学理念 （2 分）
说教学目标 （5 分）
对本课教学理念认识、理解准确， 教学理念新 （2 分）
权重
0.15 0.15 0.10 0.10 0.15 0.10 0.15 0.10
赋分值 好（95） 中（75） 差（55）
表 3 提问技能评价量表
项目 1 2
评价容
权重
提问目标明确，与课题容联系密
切，不是随意发问
0.15
好（95）
精心设计，意简言赅，方式多样 0.10
赋分值 中（75）
差（55）
权重
0.10 0.13 0.10 0.13 0.10 0.10 0.08 0.08 0.10 0.08
好（95）
赋分值 中（75） 差（55）
表 2 板书技能评价量表
项目
评价容
1 2 3 4 5 6 7 8 得分
板书设计与教学容紧密联系，配合讲解 板书容简明扼要、思路清晰、逻辑严密 板书结构布局合理、版面整洁 板书、版画时机适当 体现教学重点、难点 板书文字书写规 课题以及正、副板书位置适当 书写速度较快
导入时间掌握得当、紧凑
权重 0.15 0.15 0.15 0.15 0.10
赋分值 好（95） 中（75） 差（55）
6 导入情感充沛，教学语言清晰
0.10
7 导入过程学生积极参与了活动
0.10
8 导入面向全体，吸引全体学生的注意力
0.10
得分
7 讲解技能的评价量表
项目
1
2
3 4 5 6 7 8 得分
赋分值 好（95） 中（75） 差（55）
表 5 组织技能的评价量表
项目
评价容
1 2
3
4 5 6 7 8 得分
要求明确、语言得当 组织管理得当，课堂纪律好 组织引导合理，学生学习始终处于积极状 态 组织教学体现“学生为本”的教育理念 组织方式多样、教学时间紧凑、容量适宜 注重探究教学的组织 能遵循分组原则，科学分组 生物实验中操作规
表 1-1 语言技能的评价量表
项目
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 得分
评价容
语言流畅，节奏适当 正确使用本学科名词术语 遣词造句通俗易懂 逻辑严密条理清楚 感情充沛有趣味性、启发性 讲普通话字音正确 语调阴阳顿挫，舒缓适当 能运用短句，而非语句冗长 简明扼要没有不必要的重复 没有口头语和多余的语气助词
权重
0.12 0.18 0.10 0.10 0.10 0.15 0.10 0.15
赋分值 好（95） 中（75） 差（55）
9 演示技能的评价量表
项目
1 2 3 4
5
6 7
8 得分
评价容
选择教具与教学容相符合 熟悉教具，操作熟练 展示时机恰当，展示部分鲜明突出 演示和教师讲解相配合 给演示物以必要说明，提醒学生应该观察 什么，注意什么 实验演示操作规 演示教学突出重点、突破难点 演示能提高学生观察能力，激发学生学习 兴趣