2.把一摞象棋子放在桌面上，用刻度尺迅速打击中间的一枚棋子，观察现象。
3.把手中橡皮竖直抛向空中，看能否落在自己的手中。
演示实验：小车突然运动和突然停下来时表现的惯性现象。
通过演示实验，分析看到现象的原因是由于物体具有惯性。然后，引导学生分析自己坐汽车出行时，在汽车上的一些感受：汽车突然开动、汽车突然停止、汽车加速、汽车减速、汽车转向等。
三、教学方法
依据我对教材的理解和认识，依据《新课程标准》要求，我在整节课中设计中以
学生为学习的主体，教师是教学的主体。整节课中充分体现学生与老师双主体的教学模式。所以本节课我采用了以下的教学方法：讲授法、分组实验教学、学生讨论的学习的方法。本节课要求学生主动参与，在实验、讨论建立概念和规律的过程中，感受到透过现象看本质的思维方法。通过观察、实验、推理、尤其在“理想实验”对形成概念和发现规律的重要作用。
【课堂练习】
1.正在运动的物体，若它所受到的外力同时消失，则物体将（）
A.立即停下来B.逐渐慢下来，最后停下来
C.运动方向或快慢将改变D.做匀速直线运动
2.下列说法中正确的是（）
A.运动中的小车若不受外力作用，那么它将做匀速直线运动
B.运动的小车若不受外力作用，它将一定处于静止状态
C.小车不受外力作用，它一定处于静止状态
指导学生阅读教材中的实验，分析实验中要注意观察什么？实验的相同条件是
什么？不同的条件是什么？采用什么研究方法？
说明：三次让小车在斜面的同一位置由静止滑下，是为了保证小车刚到水平面时具有相同的速度。
观察：（1）毛巾、棉布、玻璃表面粗糙程度。
（2）小车在三个水平面上的运动的距离。
思考：（1）毛巾、棉布、玻璃表面粗糙程度不同说明了什么？
C.继续上升一段距离后下落D.静止一段时间后下落
5.高空飞行的飞机要集中地面上的目标，必须提前投弹，这是因为炸弹_________，离开飞机后仍继续__________。若在目标的_________投掷，则会落在目标的___________,所以必须提前投掷。
【课堂小结】
1、让学生快速回忆教师的讲述内容，从整体上感知和把握所学知识。
D.物体受力就运动，不受力就静止
3.子弹离开枪口后，在空中仍能继续向前运动，是因为（）
A.火药对它仍有推力作用B.子弹受到惯性力的作用
C.子弹具有惯性D.子弹的惯性大于它受到的阻力
4.有一气球以25m/s的速度匀速上升到某一高度后，从气球上脱落一物体，这个物体离开气球后，将（）
A.立即下落B.以原来的速度继续上升
（2）小车沿毛巾（或棉布或玻璃）表面运动时，速度越来越小，最后会静止，这是为什么？分析小车在水平方向受力情况。
（3）小车在三个水平面上运动的距离不同说明了什么？由此你可以得到什么结论？
（4）如果表面光滑，小车运动的距离将发生怎样的变化？速度将发生怎样的变化？
（5）如果水平面足够光滑（完全没有摩擦力），小车将怎样运动？
亚里士多德和伽利略的不同观点：
亚里士多德认为：如果要使物体持续运动，就必须对它施加力的作用。
伽利略认为：物体的运动并不需要力来维持，运动之所以会停下来，是因为受到摩擦阻力。
【学生活动】学生列举生活中运动的实际现象。
通过学生列举的现象，使学生充分认识这种争议的必然性，为下面的探究实验打下基础。
二、探究：阻力对物体运动的影响
地位与作用：
地位：牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学中的基础。如果我们把所有力学现象看作一座大厦，那么，牛顿三大定律则是这个大厦的奠基石，牛顿第二定律又是在牛顿第一定律定义的惯性系基础上建立起来的。因此，牛顿第一定律又是三大定律的基础，是否领会这一物理规律，不仅影响学生对这一章的学习，而且会影响整个物理课程中力学部分的学习。
2、让学生口头表述自己的收获。
五、板书设计
五、牛顿第一定律
一、牛顿第一定律：
1、发展历程：亚里士多德和伽利略的不同观点
2、内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
3、意义：力学基本定律之一
二、惯性：物体保持运动状态不变的性质。
【教师活动】组织学生分小组进行实验，并且把实验结果填写在设计的表格中，在分析的基础上指导学生根据数据得出结论。
分析：毛巾表粗糙，小车受到的阻力（摩擦力）最大，运动距离最短；玻璃表面最光滑，小车受到的阻力（摩擦力）最小，运动距离最长。即摩擦力阻碍了小车的运动。
结论：如果水平面是完全光滑的，小车没有受到阻力，小车将永远运动下去。
（3）石子下降过程中，速度增大的原因是由于__________________________
2.行驶的火车中，挂在行李架上的小包突然向前运动，说明火车正在____________行驶，若小包突然右摆，说明火车正在向__________转弯。
【阅读】指导学生阅读科学世界。
引导学生分析生活中常见的惯性现象，并指出它的利与弊，认识事物的两个方面。
作用：前面学习了简单的运动，又知道力学一些简单知识，牛顿第一定律正是基于此基础上将运动和力联系起来的一条纽带，是进一步分析和处理直线运动和力学问题的基础，起承上启下的作用。
教学重点：牛顿第一定律及惯性。
教学难点：1.牛顿第一定律的形成过程。
2.惯性是物了很多教案和材料作参考，了解了教学的重点和难点，确定课堂教新视频及文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，给学生了解牛顿第一定律及惯性等直观的感受。
【教学说明】教师要注意引导学生应用从特殊到一般，从实际到理想的科学推理方法进行分析。
【板书】一、牛顿第一定律
1、发展历程
2、内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
3、意义：力学基本定律之一
三、惯性
帮助学生设计几个有趣的体验与探究实验。
1.把笔帽竖直放在纸条上，迅速抽出纸条，观察现象。
《牛顿第一定律》
一、教学目标
知识和技能方面：
1.知道牛顿第一定律的内容。
2.知道物体的惯性。
过程和方法方面：
1.实验探究阻力对物体运动的影响。
2.通过活动体验，一切物体都有惯性。
情感态度方面：
通过活动和阅读感受科学就在身边。
二、教材分析
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级第八章《运动和力》第一节《牛顿第一定律》
【教学说明】分析惯性现象时，要注意培养学生用标准的物理语言解释自然想象，尤其要注意“惯性”是物体本身的性质，不像力可以作用在其他物体上。解释自然现象时，要说是“由于物体具有惯性”，而不能说成“物体由于受到惯性作用”
由于牛顿第一定律给出了“惯性”的概念，所以，牛顿第一定律也叫“惯性定律”。
引导学生总结得出：物体运动的原因是物体本事呢有惯性，力的作用改变了物体的运动状态。
四、教学过程
【导入新课】
【视频导入】
播放公路上行驶的汽车启动时和刹车时视频。引导学生思考物体为什么运动？物体为什么停止运动？
从学生熟悉的自然现象入手，引导新课。分析过程中，要注意引导学生主动思考，提出问题。
【板书】牛顿第一定律
【推进新课】
一、亚里士多德和伽利略的不同观点
通过学生课前上网查找资料，了解古人对这样问题的认识，仔细思考亚里士多德和伽利略的不同结论。
【板书】二、惯性：物体保持运动状态不变的性质。
【即学即练】
1.竖直向上抛出一块石子，石子将在空中做减速上升运动和加速下落运动，
试回答：
（1）石子离手后，继续保持向上运动的原因是由于_______________________
（2）石子离手后，上升过程速度减小的原因是由于_______________________