理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。

【理论解读】从这些论述中你发现了什么
【教师总结】第一点，强调环境的教育作用，并满足不同层次发展水平的幼儿。

第二点，强调环境的教育作用，指出环境创设的内容。

第三点强调人文环境对幼儿心理健康，行为举止的养成等方面的重要作用。

总之，环境是幼儿园教育活动的一个重要方面，我们需要每一位老师的高度重视。

二、环境与课程的关系
（一）环境生成课程
【出示案例】阳春四月，幼儿园的操场周边，每天樟树叶和桂花树叶都落满一地，小朋友们对之产生了很大的兴趣，于是两节生成课程：《话树叶》、《画树叶》
【提问】请你谈谈环境与课程之间有什么关联你也能举出类似的例子吗
【教师总结】课程主题并不是凭空而来的，它来自于幼儿与环境的互动中。

如果环境中的某种要素成为幼儿们谈话的热点，细心的教师就会引导幼儿一起讨论，并决定是否将这一主题发展为活动主题或活动方案。

（二）课程创设环境
【欣赏图片】图片见PPT主题活动《神奇的线》
【学生讨论】通过欣赏图片，请你谈谈课程和环境又存在着什么关联你也能举出类似的例子吗
【教师总结】幼儿园的许多活动往往发生在某种特定的环境中，需要某种特定环境的支持，而且环境创设是否得当将直接影响到活动的能否进行。

此外，很多活动中的作品都能幼儿园环境通过幼儿园实际案例的分析，理解环境与课程之间的关系，同时，帮助学生对所学内容做到举一反三。

请学生谈谈在幼儿园是否也遇到过相类似的现象。

结合直观图片，让学生既对教学内容产生兴趣的，同时，理解课程如何创设环境。